重遊舊地所見有感dse 範文

本文介紹重遊舊地所見有感解題、議論文論據及作文例子，【教學】高登dse範文評價。

... 以上三段描寫具體細緻，今昔景貌的連繫合理而緊密，抒情自然而真摯。

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「重遊舊地所見有感」是dse2018中文卷二作文題目，字數要求650字。

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「重遊舊地所見有感」是dse2018中文卷二作文題目，字數要求650字。

本文介紹重遊舊地所見有感解題、議論文論據及作文例子，【教學】高登dse範文評價。

圖：重遊舊地所見有感dse範文1、「重遊舊地所見有感」dse作文題目重遊舊地所見有感是2018年dse中文卷二題目。

（1）題目如下：舊地重遊，看到眼前景象，難免興起一番感受。

試以「重遊舊地所見有感」為題，寫作文章一篇。

（2）字數要求：dse中文作文字數：650字。

2、「重遊舊地所見有感」dse範文大全重遊舊地所見有感dse範文大全提供了以下範文：（1）重遊舊地所見有感dse第五級範文圖：重遊舊地所見有感dse第五級範文範文點評：內容立意深刻，能具體描繪所選景物今昔的面貌。

取材切當，能凸顯立意。

取材與立意之間有緊密的聯繫。

文首交代自己重遊的舊地是城中村，先總寫城中村的特點。

繼而分別描寫了水管群、鐵門、街口三個場景。

描寫水管群一段，先概括描寫環境帶潮濕之氣，繼而進一步描述水管群的縱橫斑駁，再由朦朧的水氣勾起回憶，緬懷童年與好友在水管群遊玩的歡樂時光。

描寫鐵門一段，着力寫其殘舊孤寂，回想昔日這扇門人來人往，自己更是每天都通過它回家，可是而今門已老，因而感慨萬千。

描寫街口一段，配合暮色，寫街道的落索，再聯想到昔日在此地與童年玩伴離別時依依不捨的場景，因而心生酸楚，感歎聚散無常，如今已尋不着故人了。

以上三段描寫具體細緻，今昔景貌的連繫合理而緊密，抒情自然而真摯。

文末數段總寫今景，寫城中村繁華不再，殘破不堪，無法抵抗重建的命運，因而產生既無奈又懷念之感。

最後體會到重遊舊地的意義及對人生的啟發，在於重拾回憶，成為往後前進的動力，因而釋懷。

全文連綴今昔，觸景生情，由情入理，立意明確而深刻。

表達字詞運用準確，文句流暢自然。

能靈活運用各種寫作手法，純熟而自然。

對人物和環境的描寫細緻傳神，尤其擅用比喻、擬人等手法，配合多重感官描寫，具體呈現了眼前水管群及鐵門的面貌。

在回憶片段中，不論描繪昔日孩童嬉戲時的歡聲笑語，還是難離難捨的分別場景，人物形象皆活現傳神，如在目前。

狀物以外，寫情亦細緻綿密，手法多變。

如透過敍述自己童年時在烈日下吮吸冰棍，流露了對童年甜蜜回憶的懷念。

又如借用劉長卿詩句，概括了市民在鐵門下歸家的情景，更藉詩句中山居靜夜的荒寒之感，生出萬千感慨。

又如描寫街口的孤燈映照，默默等待，映襯了內心的落寞與無奈。

（2）重遊舊地所見有感dse第四級範文圖：重遊舊地所見有感dse第四級範文範文點評：內容立意大致明確，能描繪所選景物今昔的面貌，內容及體會一般。

取材大致恰當，能配合立意。

開首交代自己以準大學生及舊居民的身分重遊童年成長的地方──大理。

文章先寫眼前自然風光，點出今日景貌與往昔無異，呼應「物是」的主題。

及後記述兩個「人非」的場景，描述較為具體明確，今昔景貌之連繫大致合理。

其一是小女孩被中年男人推倒，男人卻不顧而去，自己想到昔日大理人都是親切的，因而覺得男人不是本地人。

其二是另一男人蠻不講理，搶奪了自己和媽媽先登上的計程車，又想到昔日大理人會為不公義的事情發聲，因而感觸落淚，有感家鄉美好事物消逝。

文末總括體會，感歎物是人非，人們見利忘義，失卻人情味及真善美，因而感到失望。

「有感」與「所見」的關連大致合理，惟體會一般，當中提及的「人心」、「真善美」，較為籠統，闡述未及圓足。

對於究竟大理人轉變之因由，只拋下數句疑問，未見較深入的反思。

表達字詞運用大致恰當，文句大致通順。

人物及環境描寫大致恰當，能呈現情感和思想。

能運用表達手法，如文中借外在天氣，反映人物內心的感受，技巧一般。

句式較為多變，如運用一連串的疑問句，呈現內心的疑惑。

惟句子也有沙石，如「在一堆剛從車站的人群中」、「那司機竟然一手把錢收下袋入袋中」。

（3）重遊舊地所見有感dse第三級範文圖：重遊舊地所見有感dse第三級範文範文點評：內容立意尚明確，尚能描繪所選景物今昔的面貌，體會及感受尚可。

取材尚恰當，偶有枝節，整體尚能配合立意。

記述自己因中六生涯剛完結，回想起離開小學的情景，從而興起重遊小學校園的念頭。

文章先寫校園設施的變化，集中寫昔日在小息時集隊的操場，如今增添了遊樂設施，描寫較為單薄，取材與全文立意的關係不太明確。

及後記述自己走到事務處，見到當年的班主任，對班主任今昔外貌神情的描寫，輕輕一筆帶過，對比不深。

記述老師帶自己到昔日的課室，對眼前景並未加以描述，即轉而寫自己與老師交談，回想昔日老師嚴厲的教導與督促，雖然有感時光流逝，但放眼未來，彼此祝福。

最後體會到老師的庇護及教導猶如大樹般，使自己心神安定。

體會尚可，惟內容頗單薄，「所見」與「所感」的連繫不太緊密。

表達字詞運用平常，文句一般，時見沙石，如「耳邊彷彿又傳來那響耳的雪糕車鈴聲」、「本來懷舊的心情一下子急躁起來」、「寫的字也難見老師了」。

尚能運用寫作手法和修辭技巧，惟較為生硬，如文中以大樹比喻老師，取其庇護之意，尚算恰當，惟寫到草木的氣息「就像老師一聲聲的話語，總教人難以拒絕」，則未算妥貼。

人物及環境的描寫較為平凡，寫情較為龐雜、浮泛。

（4）重遊舊地所見有感dse第二級範文圖：重遊舊地所見有感dse第二級範文範文點評：內容粗具立意，內容十分單薄，尚能描繪所選景物今昔的面貌，惟描述十分粗疏。

取材尚可，惟較為蕪雜。

文章記述自己難得有一天的假期，在朋友的邀請下重遊舊校。

先描寫了舊校的桌椅、地面、樹木，今昔之間作了新舊對比，因校舍殘破而感苦澀，尚能回應寫作要求，惟描寫甚為粗疏，內容十分單薄。

繼而寫眼前男生惡意破壞儲物櫃的情景，意圖帶出「珍惜」這主題，此刻卻遇見老師，想起昔日老師訓勉同學珍惜上課時間的情景，從而感歎自己昔日不會珍惜。

文章此處欲以「珍惜」這主題串連今昔情景，惟公物受破壞和不珍惜時光之間的扣連，甚為牽強。

文末聯想到自己平日對待事物的態度，藉此反思自己在富裕的物質生活中，頻密更換手機，不懂珍惜，從而提醒自己今後要更珍惜事物。

感悟雖然連繫至「珍惜」的主題，粗具立意，惟由校園情景聯想到不珍惜科技產物，當中的轉折甚為生硬，體會頗為浮泛。

表達字詞運用尚恰當，惟較為貧乏。

文句尚通順，惟句子時欠完整，沙石頗多，如「到了物件的消逝，楬黃的時候才驚覺」。

尚能運用寫作手法和修辭技巧，惟技巧較為生硬。

人物及環境的描寫十分平凡，只能直接點出人物及事物的狀況，未見較為具體的描述。

（5）重遊舊地所見有感dse第一級範文圖：重遊舊地所見有感dse第一級範文範文點評：內容立意含糊，內容未能回應寫作要求。

文章描繪了舊地今日的景貌，亦記述了昔日的回憶，惟只見往昔日常生活的情景，並非舊地昔日的景貌，取材不當。

體會與感受虛浮。

文章記述自己五年前與父母和妹妹遊尖沙咀，只交代了家境貧困及當日愉快的心情，並未描述昔日所見之景貌。

然後筆鋒一轉，記述父母因車禍離世，自己與妹妹關係疏離，取材頗為蕪雜。

中段記述妹妹約自己到尖沙咀看海，遂展開重遊舊地之旅，當中只提及自己想起與父母曾經來過此地的情景及心情，卻未有描述昔日景貌。

文中提及今日重遊時看見忙碌工作的人、海上的波浪、手印，並聯想到昔日家境貧困，父母日夜奔波，以及父母雖已離開，但確實存在過，凡此雖然帶有往日回憶，惟並非昔日遊覽尖沙咀之景，純粹借眼前景抒述當下的感受，取材不當。

文末寫自己學會珍惜，放下對父母的懷念，體會浮泛，最後數句「再美麗的景點也會消失」、「一切只能順應天命」，意思更見含糊不清，與前文所見未見關連。

表達表達未盡清晰，用詞多欠準確，如「深怕對方發現自己還傷痛在父母中」、「她亦頓時感到十分安息」。

句子沙石甚多，時見冗贅，如「但是這些手印還在給更多人認識」、「最美的地方也會經歷一些艱苦的事情來造就那些美麗的地方」。

人物及環境的描寫甚為生硬、貧乏，未能呈現今昔景貌之異同。

3、「重遊舊地所見有感」dse例子以下由網絡收集，請大家可以繼續學習！重遊舊地所見有感dse例子有很多，如人生重遊舊地所見有感、親情重遊舊地所見有感、道德重遊舊地所見有感、友情重遊舊地所見有感等，都是考生寫作的方向。

參考如下：例子1：舊地重遊抒情文我離開家鄉的時候已是十多年前的事了，今天就是我第一次回鄉重遊的日子，也正是適逢秋天這個充滿生機勃勃的季節。

......擴展閱讀：舊地重遊4B杜嘉欣例子2：舊地重遊小學轉瞬間，六年過去了，我重返故地，參加重要的約會——與小學同學一同探訪母校。

一下車，看見那熟悉的巴士站，依然沒有改變......擴展閱讀：舊地重遊有感中六劉美華例子3：重遊舊地憶往事重遊舊地憶往事.回憶，總是有喜有悲的，當你偶然想起的時候，你會以怎樣的心情去面對它？日子一天一天的過去，很多童年的回憶隨著年齡的增長......擴展閱讀：重遊舊地憶往事6A 李苑葵例子4：重遊舊地所見有感母校想不到一別我的目標──「沙田中學」已有三年多了，今天，重遊此地，還是有一樣親切、溫暖的感覺。

......擴展閱讀：舊地重遊4A張敏聰 作文範文下載頁面 作文範文下載頁面如下： 查看作文範文 *範文下載：請點擊鏈接查看範文 更多範文 DSE範文分爲第五級、第四級、第三級、第二級、第一級等，本文提供重遊舊地所見有感dse範文下載，更多的範文詳見如下： 重遊舊地所見有感dse範文所有資源皆轉載自網上，且作為學習用途，而非商業用途，如有資源涉及版權問題，請版權持有人與我們聯絡，我們在確實相關版權後會移除相關資源，不便之處，敬請原諒。

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