視域融合 - 阿摩線上測驗
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視域融合與文化創造當讀者帶著自己的歷史「視域」去理解某種歷史作品時,兩種不同的歷史「視域」必然會產生一種「張力」(tension)。
讀者必須擺脫由作品自身歷史存在 ...
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搜尋:視域融合
身體動作領域語文領域認知領域社會領域情緒領域美感領域五大核心價值:「探索挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「獨立自主」、「文化實踐」*根據課程目標編擬課程計畫,選擇適宜的教材,實施統整課程。
*配合統整課程計畫,規劃動態的學習情境,在其中多元的學習活動經驗可以展開。
*重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值,提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。
*嘗試建構學習社群,以分齡混齡或融合教育的方式進行,在協同合作溝通中,延展幼兒的學習。
*教保人員在課程進行中根據目標扮演多1397byLVRoxanne
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RTI對於國內融合教育之啟示52byReuiFenHuan
一、重視與監控危險邊緣學生Fuchs與Fuchs(2006)認為應用RTI在挑選危險邊緣學生上,主..
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融合教育在台灣推廣所遭遇的困擾57byReuiFenHuan
Stainback對融合教育(FullInclusion)的定義:一種對所有學生,在鄰近學校提..
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融合教育理念的發展基礎74byReuiFenHuan
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融合教育62byReuiFenHuan
融合教育指的是將特殊學生和普通同儕放在同一間教室一起學習的方式,強調提供特殊學生一正常化的教育環境..
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融合課程(融合課程與廣域課程的比較)17by教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名:中等學校課程與教學)
融合課程,有人稱之為「合科課程」,是將有關的科目合併成為一個新的學科,在合併之後,原先相互獨立的課程主體,在融合課程中將內容融合在一起而以新的課程名稱標記之,原來的科目不再單獨存在。
例如生物與化學..
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融合課程和廣域課程0by教甄◆身心障礙組
融合課程和廣域課程是不一樣的 簡單來說 融合課程-融合類似的學科(範圍小) 廣域課程-結合不同的學科(範圍大)..
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融合、核心、廣域課程比較0by教甄◆課程與教學
融合課程(FusionCurriculum)又稱為合科課程,是將部分有相關的科目統合成一個範疇較廣的新科目,增強科目之間的連結性,把有關係的科目合併起來,將教材重新組織,成為一個新科目。
其目的在..
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融合教育理念發展34by教甄◆特殊教育專業
融合教育理念發展: 1950年代,北歐國家提出「常態化」(正常化),使得障礙者的生活環境與非障礙者相似1969年,美國學者NIRJE提出「反隔離」(反機構..
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融合教育理念發展13by教甄◆特殊教育專業
融合教育理念發展: 1950年代,北歐國家提出「常態化」(正常化),使得障礙者的生活環境與非障礙者相似1969年,美國學者NIRJE提出「反隔離」(反機構..
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23.強調「視域融合」(fusionofhorizons)是何者的主張?
(A)佛洛依德(Freud)(B)亞里斯多德(Aristotle)(C)高達美(Gadamer)
(D)沙特(Sartre)
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教育哲學-
106年-台南市國小暨幼兒園教師聯合甄選-教育專業科目#62725
答案:C
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gs348(2017/08/30)視域融合與文化創造當讀者帶著自己的歷史「視域」去理解某種歷史作品時,兩種不同的歷史「視域」必然會產生一種「張力」(tension)。
讀者必須擺脫由作品自身歷史存在所產生的「成見」,但又不能以自己的「成見」任意曲解其理解的對象。
只有在解釋者的「成見」和被.....觀看完整全文,請先登入檢舉
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12F林文華國三上(2020/05/05)高達美WikimediaCommons 德國哲學家、詮釋學理論家。
高達美(又譯為伽達默爾)是二十世紀詮釋學發展中的代表性人物——在影響力與聲譽方面幾乎超過了所有其他的人物,包括呂格爾、法提莫等人。
高達美受過新康德學派與文獻學方面的訓練,並且受到海德格哲學極大的影響,基於柏拉圖-亞里斯多德學派以及海德格的思想,他發展出一個獨特與徹底的對話方法,反對主觀主義與相對主義,並揚棄任何對詮釋方法的簡單想法,為以語言為媒介而產生的理解打下基礎。
https://philomedium.com/philosopher/gadamerhttps://philomedium.com/philosopher/gadame...查看完整內容高達美WikimediaCommons 德國哲學家、詮釋學理論家。
高達美(又譯為伽達默爾)是二十世紀詮釋學發展中的代表性人物——在影響力與聲譽方面幾乎超過了所有其他的人物,包括呂格爾、法提莫等人。
高達美受過新康德學派與文獻學方面的訓練,並且受到海德格哲學極大的影響,基於柏拉圖-亞里斯多德學派以及海德格的思想,他發展出一個獨特與徹底的對話方法,反對主觀主義與相對主義,並揚棄任何對詮釋方法的簡單想法,為以語言為媒介而產生的理解打下基礎。
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13F紫大一下(2020/10/24)高美溼地視域很廣融合許多生態檢舉
14Fchi摩知識+大一上(2021/05/13)高達美-詮釋學反對主觀主義與相對主義繼承海德格藝術觀強調視域融合:解釋者成見與被解釋者內容融合產生意義,才會有真正的解釋。
唯有「語言」,才能詮釋一切是客觀性與主觀性的互動。
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分科、廣域、融合等三種形式的課程皆是以何者為中心的教材組織?
(A)內容(B)學生(C)教師(D)社會
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教甄◆教育專業科目-
95年-特種考試地方政府公務人員考試試題/教育學大意#1326
答案:A
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TiffanySue高一下(2012/05/16)感謝樓上解惑所以分科相關融合廣域都是以內容為中心.....觀看完整全文,請先登入檢舉
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2FZoeZoe國二上(2012/05/16)社會 檢舉
4F109考上台北市!感恩阿大四下(2016/05/24)港決這是文字遊戲 檢舉
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分科、廣域、融合等三種形式的課程皆是以何者為中心的教材組織?(A)內容(B)學生(C)教師(D)社會。
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教甄◆課程與教學-
考前總整理-課程理論與發展part2#2337
答案:A
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1FKalleyLin大二上(2011/05/16)請問為何是內容哩!檢舉
2FHansFang高三下(2013/12/24)統整度為:學科內容-->學生經驗分科-->相關--> 融合(合科)-->廣域-->核心-->活動(經驗)檢舉
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65. 分科、廣域、融合等三種形式的課程皆是以何者為中心的教材組織?
(A)內容(B)學生(C)教師(D)社會
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教甄◆教育專業科目-
網路自編from好心人101-200/1367#2386
答案:A
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Ruby高三下(2018/01/19)分科課程相關課程融合課程廣域課程:以內容為.....看完整詳解檢舉
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9. 分科、廣域、融合等三種型式的課程皆是以何者為中心的教材組織?
(A)內容(B)學生(C)教師(D)社會
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教育法規與制度-
網路自編from好心人201-300/1367#2387
答案:A
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梨子高一上(2018/02/21)
分科課程:各科目之間的界線分明。
例如:國...
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