國文科| 燭之武退秦師_改變自己是自救

燭之武退秦師.doc 改變自己是自救，改變他人是救人(做個會說話的人，而不是愛說話的人)＊適時說出漂亮的話 ＊及時打住不該說的話 ＊溝通技巧EAR： E→專注的表情 A→ ... 跳到主要內容 ::: 網站導覽|國立宜蘭高級中學|登入| 國文科 ::: 網站選單網站選單首頁 風雅青春6風雅青春5學生作品集教學資源風雅青春4活動花絮風雅青春3教師作品與優良事蹟創意教學議題融入教學教師介紹網站導覽首頁 風雅青春6風雅青春6-1風雅青春序與目次 風雅青春6-2新詩定稿 風雅青春6-3散文定稿 風雅青春6-4小說定稿 風雅青春6-5編後語及編輯群 風雅青春封面與封底 風雅青春55-6編後語及編輯群 5-4小說定稿 5-3散文定稿 5-2新詩定稿 5-1風雅青春序及目錄 學生作品集109三行情詩 學生作品_曾貴麟_夢遊_書影 學生作品_雪隧文集(學生參觀雪隧後所寫的詩文集)_書影03 學生作品_復國巷傳奇(短片與徵文作品集)_書影02 學生作品_浪起(為「1949」的專題而作的班刊，賴志遠師指導)_書影01 學生班刊_懷山(100級311班刊吳茂松老師指導)_書影06 學生班刊_畫畫南朝風華(賴志遠老師指導學生以世說新語為題材所作的班刊)_書影05 學生班刊_曾經(99級310畢業班刊吳茂松老師指導)_書影04 學生班刊_壹氣(語文實驗班刊，吳勇宏老師指導)_書影03 學生班刊_烏托邦(語文實驗班班刊張惠祝老師指導)_書影02 學生班刊_我們的槍開了(語文實驗班刊，李溫良老師指導)_書影01 撲滿人生 101視覺摹寫優秀文章 十二金釵的代言工作 自傳 新儒林打油詩 第一次修改：宴會前的勝利 文學是生命的深蘊_愛的況味裡有著自由與孤獨 學生作品---作文 學生作品---文學欣賞合班專題 學生作品-----三行情書 學生作品：對雨 學生作品：作客 1001飲食文化與製作_製作過程仿作_29篇學生作品 美食地圖 期待的幸福 給兔子112楊婷 另一種觀點佳作4 空的座位 另一種觀點佳作2 另一種觀點佳作3 另一種觀點佳作1 天才夢佳作 張曉風詠物篇學生佳作 玉想詠物詩創作101 玉想詠物詩創作112 社會議題：多元文化 生命教育(蘭亭)313班學生作品 生命教育(蘭亭)311班學生作品 生命教育(蘭亭)308班學生作品 教學資源邊塞組曲：出塞、夜上受降城聞笛、涼洲詞 懷鄉組曲：雜詩、靜夜思、夜雨寄北 在地文史遺跡報告 談文說古話宜蘭 遊子組曲：九月九日憶山東兄弟、楓橋夜泊、回鄉偶書 登樓組曲：黃鶴樓、登鸛鵲樓、登幽州臺歌 國立宜蘭高級中學100學年度議題融入教學實施計畫 送別組曲：黃鶴樓送孟浩然之廣陵、渭城曲、草 詩詞吟唱基本觀念淺談 國立宜蘭高級中學100學年度第二學期高一普通班「古典詩詞的創作欣賞與吟唱」教學計畫 標點符號的運用藝術 現代詩概論 人物描寫(母親)_聽母親說話 「黑金」炫風起爭食三十三億商機 一桌珍饈，換一個故事 詠物篇張曉風 玉想詠物學習單 書寫自然的幽微天啟 古典詩詞欣賞課程進度表 Newnode 風雅青春4風雅青春4(學生文選集)_書影 4-5風雅青春編後語及編輯群 《風雅青春4》_4小說定稿 《風雅青春4》_3新詩定稿 《風雅青春4》_2散文定稿 《風雅青春4》_序與目次 活動花絮風雅青春3風雅青春3(學生文選集)_書影 雅青春3_5風雅青春編後語及編輯群 風雅青春3_4小說統整 風雅青春3_3詩統整 風雅青春3_2散文統整 風雅青春3_1序及目錄 教師作品與優良事蹟教師作品_戀上語文(眾老師編著的暑期銜接課程教材)_書影15 教師作品_賴志遠師編著的口袋書_書影14 教師作品_賴志遠師編的手扎書_書影13 教師作品_賴志遠師(開門)_書影12 教師作品_賴志遠師(我在歐洲留下光和影)_書影11 教師作品_賴志遠師(行遠)_書影10 教師作品_賴志遠師(竹影)_書影09 教師作品_賴志遠師(一起走到龍灘的夏天)_書影08 教師作品_李菊英師(現代文藝的欣賞與創作(二)_書影07 教師作品_李菊英師(現代文藝的欣賞與創作(一)_書影06 教師作品_吳茂松師編宜蘭文學讀本_書影05 教師作品_吳茂松師編(臺灣文學概論小說部)_書影04 教師作品_吳茂松師編(宜蘭文學讀本)_書影03 教師作品_吳茂松師(頸上的棋盤紋)_書影02 教師作品_吳茂松師(不變的方向)__書影01 學生班刊_新新聞(1003班學生以--燭之武退秦師--為素材改寫為新聞,李菊英老師以讀者投書方式給予評論的班刊)_書影07 創意教學生命的格局：心隨境轉 生命的格局：心隨境轉 「為了這一顆躁動的心，人生有意義」（保羅科賀《坐在琵卓河畔哭泣》） 生命的歷程像凋盡秋葉的大樹偶然想起昨日薿薿得意 燭之武退秦師_改變自己是自救，改變他人是救人 范進中舉_卡謬【瘟疫】：『貧窮已經顯示出比恐懼更有鞭策力！』 反芻燃燒的靈魂，生命猶如被撞了一下 汝為台灣人，不可不知台灣事 浪漫主義的藝術想像 善仕不如遇合 時間的腳印時間的無影 100年小祝的國文課 〈春風化雨〉 〈水男孩─青春就是要這樣啊！！！〉 【在世界轉角遇見愛】 〈兒子的大玩偶〉 〈心中的小星星〉 1001飲食文化與製作_製作照片_全部十組照片烤布蕾照片 蛋塔製作照片 義大利麵2款照片 鳳梨蝦球照片 蔥爆豬肉照片 餛飩麵照片 巧克力照片 咖哩飯照片 披薩照片 杯子蛋糕照片 飲食文化與製作標籤 100學年度第一學期班群選修~飲食文化與製作課程進度 班群選修~~飲食文化與製作作品欣賞 班群選修:飲食文化 班群選修成果發表海報 1001飲食文化與製作課程 982國專上課 中英電影文學 99下中英電影文學 99上中英電影文學 校慶海報教學活動 一枝紅杏出牆來-四季詩篇 一枝紅杏出牆來--四季詩篇 議題融入教學我要再回來唱歌 議題融入：消費教育_賣柑者言消費教育 議題融入：消費教育_等價的交換 議題融入：消費教育_水果的季節與故鄉,水果選購重要指標 議題融入：消費教育_冠軍橘活動 〈哲學家皇帝〉討論問題 啟發人文，永續生命—從〈在迷宮中仰望星斗〉學習人文素養的意義及價值 社會議題：多元文化 生命的課題 議題融入教學_環境教育教學補充資料 性別教育融入教學：蘭姨娘(選自城南舊事) 教師介紹國文科教師_創意多元的教學活動 國文科教師_師生作品及刊物 國文科教師_指導各項比賽屢獲佳績 網站導覽 ::: 創意教學/燭之武退秦師_改變自己是自救，改變他人是救人燭之武退秦師.doc  改變自己是自救，改變他人是救人(做個會說話的人，而不是愛說話的人)＊適時說出漂亮的話   ＊及時打住不該說的話   ＊溝通技巧EAR：　E→專注的表情   　A→關懷的態度   　R→重點的重述 情境模擬：議題：讀書與人生的關係同學：讀書並不是人生的唯一一條路老師：讀書才會有美好的未來建言方式：言之有物、言之有理、理直而氣和、動之以情、誘之以利、……等  春秋經魯僖公三十年：『晉人秦人圍鄭。

』摘要: 春秋時代政治混亂，弒君弒父案件頻傳，孔子最重倫理綱常，為使亂臣賊子有所畏懼，遂直書其事於《春秋經》中。

《春秋經》之書弒，有其特定的成規與義例，皆為：先記時間，其次國名，再次為弒君者，而後為被弒之君；且被弒之君必書出其名，弒君的兇手則有書出其名與未書其名之差別，以此作為判別此弒君事件孰是孰非暨人臣弒君有罪或無罪的根據。

《春秋經．宣公二年》載云：「秋九月乙丑，晉趙盾弒其君夷皋。

」此條記錄明白書出弒君者「趙盾」之名，依孔子弒君書法成例，可推知弒殺晉靈公夷皋的兇手為趙盾，並且孔子判定趙盾弒君有罪。

唯據《左傳》述此事件之始末謂云「乙丑，趙穿弒靈公於桃園」等等，明白指出晉靈公實為趙盾族人趙穿所殺，手刃靈公者為趙穿，而《春秋經》書云「晉趙盾弒其君夷皋」，兩者記載明顯不符合。

 為釐清此歷史事件之真相，本文先從弒君者「趙盾與趙穿」之角度陳述此案之始末過程，再以被弒者「晉靈公不君」之角度探討其孰是孰非；其後再析論「經書趙盾弒其君」之撰寫書法，以探索孔子所以作此記錄之內蘊意義與筆削用心。

經探究後發現趙盾之弒君實非只是《左傳》「晉靈公不君」等所載那般的單純，趙盾與靈公間有一長達十三年之久的複雜歷史，其過程糾纏著錯綜的恩怨情仇與君臣心結，晉靈公被弒如《左傳》所記兇手為趙穿，但主謀者卻如《春秋經》所載之趙盾，孔子不書趙穿而書趙盾之名有其用心與大義。

 赫曼赫塞：鄉愁『事情往往是這樣---生命喜歡在嚴肅和激動的當兒，添加滑稽的成分。

』一、背景、人物、內容說明：僖公三十年(西元前六三○年)晉文公、秦穆公出兵圍攻鄭國，因為鄭國對晉國無禮(西元前637年，晉重耳，離開齊國。

經曹、宋路過鄭國。

鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以「諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！」為由，不聽叔瞻勸告，對重耳不禮。

)並且對晉國懷有貳心，而與楚國親近（西元前632年，晉楚爭霸中原，戰於城濮，楚軍大敗。

晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。

當時，鄭國處四戰之地，無險可據，又自無禮於重耳之後，故背晉助楚，因此，鄭文公曾出國慫恿楚成王出兵作戰。

楚敗，鄭文公內心恐懼，又派人到晉國請罪求和。

五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍（今河南原陽西）。

晉文公受周天子冊命與四方諸侯盟于踐土（在衡雍之西），晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡並未消除。

鄭既慫恿楚國出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言「且貳于楚也」。

 ），有鑑情勢危急，鄭大夫佚之狐推薦燭之武往說秦君。

燭之武悉秦、晉間的矛盾衝突，巧其辭令，剖析利害，終使秦君撤兵，並派軍為鄭協防。

兩大強國聯兵而來，分兵而去。

鄭國終能化險為夷，轉危為安。

通篇文字簡潔，燭之武遊說秦君之語，句句聳動切中要害，打破「弱國無外交」的歷史定論。

由此可知外交人才折衝尊俎（指在杯酒宴會間，運用外交手段取勝敵人）之功不亞於戰場交兵，外交人才對國家的重要性實不容忽視。

 ﹝其他史實補充說明﹞1、燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔任圉（ㄩˇ）正（養馬的長官），被舉薦使秦時，已年過七十，鬚髮皆白，身子傴僂，步履蹣跚。

2、秦立晉君（西元前651年） 晉國陷入內亂。

秦穆公擁立夷吾為君，即晉惠公；又幫助重耳即位為晉文公。

這就是課文中所言“且君嘗為晉君賜矣”。

“君”即秦穆公，“晉君”即晉惠公，“賜”則指“秦立晉君”之事。

 3、惠公背約（西元前650年）晉惠公借秦國之力即位後，對割讓土地之事非常後悔，就派大臣丕鄭赴秦國，以先君之地不得擅許為由食言。

這就是文中“許君焦、瑕、朝濟而夕設版焉”，“君”指秦穆公，“許君焦、瑕”則指西元前651年夷吾答應予秦河東之地一事。

秦晉兩國之間的關係從此出現了裂痕。

4、人物：a.晉文公--春秋霸主之一（為人顧全道義，能為大局著想，處事冷靜、不草率。

由下這一段話可見:晉文公認為他曾受秦國的恩惠才有當時的地位，現在若反過來攻打秦國，是不合道義的。

失去秦國這盟友，是不智的做法。

秦晉互相攻伐代替交好，不能夠服人。

）；子犯--晉文公的舅父。

b.秦穆公--春秋霸主之一；杞子、逢孫、楊孫--皆為秦國大夫，後引發秦、晉殽之戰，秦敗。

c.鄭伯--鄭伯爵，指鄭文公；佚之狐--鄭國大夫；燭之武--鄭國大夫。

 佚之狐特別介紹：對形勢的清醒判斷、對出使者的選擇特別閃耀智慧光輝的是對遊說物件的選擇——秦伯而非晉侯。

這一選擇，至少顯現出佚之狐三方面過人的分析和判斷。

第一，此次圍鄭的直接理由“以其無禮于晉，且貳于楚也”，都是鄭與晉的瓜葛，與秦國直接衝突不大。

當然秦國也想稱霸，但要跨過晉國去攻佔鄭國（越國以鄙遠），也不是十分合算的戰略考慮，所以攻佔鄭國，真正受益的是晉而非秦。

由此可知，挑起事端的主導者是晉而非秦。

第二，秦、晉聯盟並非鐵板一塊。

如上所述，戰爭的最大受益者是晉而非秦，這就從根本上動搖了秦伯聯盟的決心；加上秦晉昔日交往的教訓，“朝濟而夕設版焉”，更足以讓秦伯引兵而還。

話說回來，即便秦伯撤兵，如果晉侯目光短淺，一意孤行，以晉國的實力，滅掉鄭國也不是不可能的。

從這個層面來思考，燭之武遊說的成功與否，還不在於秦伯是否撤兵，而在於秦伯撤兵以後，晉侯是否“亦去之”。

事實上，秦伯“乃還”，晉侯“亦去之”，一切都在佚之狐的度量之內。

文章最後一段晉侯所言“不仁”“不知”“不武”，正面反映了晉侯作為政治家的深謀遠慮，側面也反映了佚之狐的高瞻遠矚。

其實換一個角度，文章的絕大部分內容都可以讀出佚之狐的卓爾不凡。

（張祖訓） （本表修訂自國立花蓮師範進修部夜幼三／陳麗敏）原文闡釋佚之狐：國危矣！若使燭之武見秦君，師必退。

佚之狐有知人之能，猶如人事主管一職。

鄭文公：(從之)能從善如流。

燭之武：(推辭著)臣之壯也，猶不如人。

今老矣，無能為也已。

終於獲得重用！但此時的他卻忍不住的訴訴苦、且想知道在主公心中的地位。

鄭文公：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。

然鄭亡，子亦有不利焉。

在國家危殆的情況之下能誠懇的向屬下 "認錯"、一面又能顧及身為君長的尊嚴。

溝通技巧值得學習！燭之武：(許之。

夜縋而出，見秦伯。

)秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。

若亡鄭而有益於君，敢以煩執事。

越國以鄙遠，君知其難也。

焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也【說之以理】。

若舍鄭以為東道主，行李之往來，供其乏困，君亦無所害【誘之以利】。

且君嘗為晉君賜矣【動之以情】，許君焦瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。

夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？【挑撥離間】闕秦以利晉，唯君圖之。

1.已能盡臣下之分寸且知所進退。

2.以有自知之明的哀兵姿態求見秦伯。

3.且站在秦伯的立場(益)為出發點，以突破秦伯心防。

4.說明局勢並表明：感知秦伯的知。

5.提醒秦伯除了有--為人作嫁衣裳之憾、尚且有危及自己國家利益之虞。

6.少一事、得一利且無所害--秦伯大概已為之心動不已了。

7.將晉承諾繼而悔信的往事重提--提示秦伯殷鑒不遠~晉誠不可信矣！8.開始說晉國的壞話了--因為有了晉國曾經悔信的前例為證。

9.繼而繪聲繪影的導演一齣晉即將吞秦的生動、恐怖畫面--秦伯聽之豈不毛骨悚然。

10.決定權在您手上，您考慮考慮吧！秦穆公：(大悅，與鄭人定盟，並派遣杞子、逢孫、楊孫戍守之。

並撤師回國。

)聽完燭之武那撥洋蔥式的不慍不火層層表達之後，愉悅的做下了與鄭結盟的決定、並派三位大夫戍守且搬師回國。

子 犯：(奏請晉文公襲擊秦國軍隊)您老兄唯恐天下不亂嗎？晉文公：不可，微夫人之力不及此。

因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。

吾其還也。

（亦撤軍回國）1.晉文公是位懂得知恩圖報的君子。

2."過河拆橋"是"不仁"之舉。

3.襲擊同盟國是"不智"之舉。

4.用相互之間的衝突來取替原先的聯盟這是"不武"之舉。

5.毅然決定無功而返。

總結：晉文公是位氣度宏大的真君子，值得世人學習。

 二、評論　 A、燭之武與秦穆公的對話中，可見他：(1) 善於揣摩心理：燭之武明白秦國攻鄭無非為了自身利益，於是指出攻鄭其實只會增強晉國的實力，對秦反而不妙。

而且又答應在秦往東的路上供應物資，在此運用了利誘、陳述利害之法。

(2) 思辨能力強：指出晉曾背約，不予秦土地；而且晉野心勃勃，企圖擴張領土，秦實在不值得與晉合作，在此運用了離間之法。

(3) 詞鋒銳利：燭之武進言時氣勢凌厲，論點一個接著一個，強而有力，又常用反問句來打動秦穆公，最終使鄭國免卻滅亡的威脅。

 B、燭之武說服秦穆公退師之五大堅強理由：　　（一）越國鄙遠，於秦為難。

　　（二）亡鄭陪鄰，顯為失策。

　　（三）捨鄭以為東道主，行李之往來共其乏困，於秦無害，抑且以有利。

　　（四）晉人忘恩負義，食言而肥，不予焦、瑕之地，秦人得無戒乎？　　（五）晉乃貪得無厭之國，既東封鄭，又欲肆其西封，肆其西封則必闕秦，秦焉不早為之所？燭之武之所有理由蓋係武斷主觀建立於一假設上：伐鄭絕對無利於秦。

倘此一假設不能成立，或未為秦穆公接受，則縱使理由如何充分，亦難服人。

　　復次，燭之武此番說辭之所以動聽，蓋其引例確鑿，利害關係剖析明白，儻不慎察，實難反對。

而此說辭，全就不伐鄭於秦有利立論，正合秦人味口；實則真正用心，卻在不伐鄭於鄭有利一點。

燭之武於此偏不透露半點消息，因得免於扞格而不勝之窘境，誠為高招。

凡國際外交之論戰，必須以利害得失為主，次之輔以道義，以增強説服之力量。

世間絕無純道義之外交。

  提升實力閱讀                 三民版本的...第五冊第12課...燭之武對陳伯曉之以利 ...但大家以為燭之武雖退秦師，卻引來鄭國二百年來的禍端。

而劉師文強已針對此說提出反駁，認為燭之武對鄭國實有大功，「兆鄭二百年晉、楚之禍」者，其先有原軫，其後有趙盾，並非燭之武之過。

我認為此論有其精道之處，顧氏之言顯有偏執。

燭之武退秦師一事在《左傳》中有詳實記載，由此觀之，燭之武的功勞自是不容抹煞。

更何況秦穆公早有意東進，故燭之武並非說服秦穆公，而是燭氏說詞正合秦穆公之意罷了。

鄭國僅彈丸之地，因此佔領鄭國並非秦穆公出兵之最終目的，這不過是進軍中原的第一步。

再者，秦與晉國聯軍，倘若屆時好處又讓晉國拿走，秦穆公不又是白忙一場，所以與其被動地等晉國回報，不如秦國自己動手來得保險。

換言之，燭之武的遊說能讓秦穆公大悅，乃因秦穆公既可以把私自退兵的責任推給鄭國，又能為獨吞鄭國鋪路，如此一箭雙鵰的安排，秦穆公豈不快哉！況且從燭之武出現一直到秦國退兵並留下三員守將期間，蹇叔都未對秦穆公表示意見，相較於後來秦師襲鄭前蹇叔陣前哭諫來看，蹇叔亦認同退兵留將一事，且應與秦穆公早有默契，燭之武的遊說只是助緣而已。

但無論如何，燭之武的出現對鄭國得以免於兵燹仍有相當的貢獻。

晉國已確立霸主地位，欲續鞏固霸業始出兵鄭國；秦國自鄭國退兵尚且留下三員守將，擺明了就是要不讓晉國獨吞鄭國，兩國如此各懷鬼胎，就算沒有燭之武，也不太可能如顧氏所云還能「秦、晉合力，足以制楚而有餘。

」，所謂「秦晉之好」（不過是建立在利益上的假象罷了。

秦退兵後，狐偃建議晉文公乘機攻擊秦軍，但晉文公坦言當年若非秦穆公豈有今天？何況往後還得憑藉秦穆公的力量來制衡權臣，說什麼也沒有對秦穆公動手的理由。

只不過，晉文公所顧及的正是原軫等貴族所顧忌的，也因此晉秦圍鄭遂成為爾後殽之戰的導火線  閱讀領悟生活是一塊磨刀石，只有不斷砥礪自己，才能保持永遠銳利的鋒芒。

燭之武到了七十多歲的高齡，仍有滿腹牢騷，可見他的銳氣未減；仍能建功立業，可見他的才華依舊。

此前，三朝為官，滿腹經綸，卻一直不得重用，其間忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人難以想像的。

但燭之武在這種懷才不遇的痛苦中，並沒有自暴自棄，更沒有妄自菲薄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強，飽讀經書，關心時事，指點江山，激揚文字，終於在人生的最後時刻，也是最為關鍵的時刻，“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”，完成人生的最後一擊，為自己一生劃上一個完美的感嘆號。

      時代鑄就英雄。

燭之武的時代早已過去，但燭之武的人生之路，至少還啟示著。

今天的我們，在平凡的崗位上，應該愛崗敬業；即使暫處逆境，也應該不斷磨礪自己，以至終成大器！赫曼赫塞：鄉愁『原來痛苦、失望和悲愁不是為了惹惱我們，使我們氣餒或者無地自容；他們的存在，是為了使我們心智成熟，臻於完善。

原來痛苦、失望和悲愁不是為了惹惱我們，使我們氣餒或者無地自容；他們的存在，是為了使我們心智成熟，臻於完善。

』三、國學補充包1、 “朝聞道，夕死可也”“朝秦暮楚”“朝為布衣，暮為卿相”2、蹇叔哭師三十二年冬，晉文公卒。

庚辰，將殯於曲沃；出絳，柩有聲如牛。

卜偃使大夫拜曰：「君命大事，將有西師過軼我，擊之，必大捷焉。

」     杞子自鄭使告於秦，曰：「鄭人使我掌其北門之管，若潛師以來，國可得也。

」穆公訪諸蹇叔。

蹇叔曰：「勞師以襲遠，非所聞也；師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？師之所為，鄭必知之；勤而無所，必有悖心。

且行千里，其誰不知？」公辭焉；召孟明、西乞、白乙，使出師於東門之外。

蹇叔哭之，曰：「孟子，吾見師之出，而不見其入也！」公使謂之曰：「爾何知，中壽，爾墓之木拱矣！」     蹇叔之子與師，哭而送之，曰：「晉人禦師必於殽，殽有二陵焉；其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟風雨也。

必死是間，余收爾骨焉。

」秦師遂東。

     魯僖公三十二年冬天，晉文公死了。

到了庚辰這一天，將要出殯到曲沃城；離開絳城的時候，棺木裏發出牛叫的聲音。

卜官偃叫大夫們拜，說：「國君命令我們軍戎大事，將會有西邊的軍隊突過我們的國土，攻擊它，一定可以獲得大勝利。

」     杞子派人從鄭國回來向秦國報告，說：「鄭國人派我掌管他們北門的鎖鑰，如果暗中出兵，就可以得到鄭國了。

」秦穆公訪問蹇叔（問他的意見）。

蹇叔說：「勞動軍隊來偷襲遠方的國家，我沒聽過這樣的事；軍隊很辛勞力量衰竭，遠方的地主國又有防備，（這麼作）恐怕不好吧？軍隊的所作所為，鄭國一定會知道；勤勞而沒有什麼收獲，士兵一定會產生悖亂的心。

況且行軍千里之遠，有誰會不知道呢？」秦穆公辭謝了；召集百里孟明視、西乞術、白乙丙，派他們率領軍隊從東門出發了。

蹇叔哭著來送軍隊，說：「孟先生，我看到我們的軍隊出去，而看不到他們回來了！」秦穆公派了使者對他說：「你知道什麼，如果你活到六十歲就死的話，你墳墓旁的樹木已經有兩手合抱那麼粗了！」     蹇叔的兒子參加在軍隊裏，（蹇叔）哭著來送他，說：「晉國人防禦軍隊一定在殽山，殽山有二座大山；南邊的大山，是夏后皋的墳墓；北邊的大山，是周文王當年躲避風雨的地方。

你一定死在這裏，我會去收你的屍骨啊。

」秦國軍隊於是往東邊出發了。

 人物：杞子：秦國戍守鄭國的大夫--其時掌管鄭國北門之鑰。

蹇叔：秦國元老。

孟明、西乞、白乙：三人皆秦國之將領。

 敘事層次分明，善於運用對話以表達複雜的情節，是左傳的一大特色。

本文即具此特色。

全文共分為五段。

首段說明圍鄭的原因及秦 晉二軍駐紮之地，暗示鄭未嘗得罪於秦，且秦 晉二軍並未駐紮一處，給予鄭國乘間進說①的機會，為下文的發展留下伏筆。

第二段由佚之狐獻計，到燭之武與鄭文公的互動，除側寫燭之武的才能外，亦寫其以國事為重、不計個人恩怨的胸懷，以及受命於危難之際的擔當。

四、五兩段為故事的尾聲；寫燭之武遊說成功，達成救亡的任務。

其中第五段藉晉文公的言論，一方面顯現其大國國君的風範，另一方面則在交代秦 鄭二國的形勢變化之後晉國的反應，對涉及此事的三方，都有所著墨發揮，使全文首尾相互呼應。

第三段為全篇重心，主要在展現燭之武的辯才。

燭之武深知在非常情況下，言利不如言害具有說服力。

因此在說服秦穆公時，說利只用一層：「舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困」；說害則用了三層：從「亡鄭以陪鄰」、「晉國忘恩負義」，一直說到「闕秦以利晉」，層層推進，極盡挑撥離間之能事。

全段大旨無非是說明亡鄭之無益，但說辭中卻九次提及秦伯，似乎處處在為秦謀，不為己謀，增強了說辭的感染力。

綜觀全文，先以一、二兩段起筆，又以四、五兩段收筆，在結構上呈現一種對稱之美。

第三段以「退秦」為事件的焦點，寫燭之武逞其長才，完成救亡的使命。

全文敘述繁而不雜，條理井然，章法嚴密。

 3、來自左傳的成語a痛心疾首：痛恨、怨恨到極點。

語本左傳成公十三年：「諸侯備聞此言，斯是用痛心疾首，暱就（親近）寡人。

」b病入膏肓：膏，中醫上指心下脂肪。

肓，膈上薄膜。

膏肓相傳是身體內藥力所不及的地方。

病入膏肓指人病重，無藥可救。

語本左傳成公十年：「醫至，曰：疾不可為也，在肓之上，膏之下，攻之不可，達之不及，藥不至焉。

」c一鼓作氣：作戰時擊第一通鼓，戰士們最能鼓足勇氣。

語本左傳莊公十年：「夫戰，勇氣也。

一鼓作氣，再而衰，三而竭。

」後比喻做事時要趁著初起時的勇氣去做才容易成功。

d數典忘祖：典，指過去的禮制、歷史。

謂敘述過去禮制歷史時，卻忘掉祖先原有的職掌。

語本左傳昭公十五年：「籍父（人名）其無後乎？數典而忘其祖。

」比喻忘本。

e玩火自焚：比喻做壞事的人最後將自食惡果。

語本左傳隱公四年：「夫兵猶火也。

弗戢（音ㄐㄧˊ，止息），將自焚也。

」f辟君三舍：三舍，古代以一舍為三十里，三舍則為九十里。

辟君三舍指退兵九十里。

語出左傳僖公二十三年：「晉楚治兵，遇於中原，其辟君三舍。

」後比喻遇到實力很強的對手，為避免正面衝突折損太多，乃主動讓步，不與人爭。

g厲兵秣馬：磨利兵器，餵飽馬匹。

指完成作戰準備。

左傳僖公三十三年：「鄭穆公使視客館，則束載厲兵秣馬矣。

」h狼子野心：豺狼本有與生俱來的獸性，雖自小訓練之，仍難以馴服。

狼子野心比喻凶狠殘暴的人難以教化。

左傳宣公四年：「必殺之！是子也，熊虎之狀而豺狼之聲，弗殺，必滅若敖氏矣。

諺曰：『狼子野心。

是乃狼也，其可畜乎？』」i鞭長莫及：馬鞭雖長，但卻打不到馬腹。

比喻力量有所不及。

語本左傳宣公十五年：「雖鞭之長，不及馬腹。

」j楚材晉用：楚國的人才為晉國所用。

比喻人才外流。

語本左傳襄公二十六年：「雖楚有材，晉實用之。

」k食言而肥：戰國魯大夫孟武伯常失信於魯哀公。

在一次宴會中，孟武伯問哀公的寵臣郭重為何如此肥胖，哀公藉機諷刺說：「是食言多矣，能無肥乎？」典出左傳哀公二十五年。

後用以比喻言而無信，說話不守信用。

l一問三不知：指從頭至尾全部都不知道。

三不知，即始、中、終三者皆不知。

語本左傳哀公二十七年：「文子曰：『吾乃今知所以亡，君子之謀也，始、中、終皆舉之而後入焉。

今我是三不知而入之，不亦難乎？』」m食肉寢皮：形容痛恨到極點。

語本左傳襄公二十一年：「然二子者，譬於禽獸，臣食其肉而寢處其皮矣。

」n食指大動：春秋時楚人獻大鱉給鄭靈公，此時鄭國大夫子家與子公將入朝覲見，子公忽然食指動，遂告訴子家說：「他日我如此，必嘗異味。

」典出左傳宣公四年。

後用以指將有美味的東西可以吃，或面對美食而食欲大開。

o篳路藍縷：篳路，以荊竹編製的柴車。

篳路藍縷指駕柴車，穿破衣，以開闢山林。

後比喻創造事業的艱苦。

語出左傳宣公十二年：「訓之以若敖、蚡冒篳路藍縷，以啟山林。

」（若敖、蚡冒，楚國賢明國君。

）p不辨菽麥：指無法分別豆子與麥子。

形容人愚昧無知。

菽，豆子。

語本左傳成公十八年：「周子有兄而無慧，不能辨菽麥，故不可立。

」後亦比喻缺乏常識或判斷能力。

q視民如傷：看待人民如同對傷患，唯恐有所驚擾。

形容在上位者對人民愛護之深。

左傳哀公元年：「臣聞國之興也，視民如傷，是其福也。

」r整軍經武：修整武備，治理軍事。

左傳宣公二十二年：「子姑整軍而經武乎！」s齊大非耦：耦，配偶。

春秋時齊侯想將女兒嫁給鄭國太子忽，太子以國力懸殊不敢高攀而辭卻，人問其故，曰：「人各有耦，齊大非吾耦也。

」典出左傳桓公六年。

比喻婚姻門第不相稱，不敢高攀。

亦作「齊大非偶」。

t懷璧其罪：指身藏寶玉，因此獲罪。

懷，懷藏。

左傳桓公十年：「周諺有之：匹夫無罪，懷璧其罪。

」後比喻懷才而遭人嫉妒陷害。

 4、春秋經與三傳之比較 消息公佈欄時間類別單位標題發佈點閱第一頁上一頁下一頁最後一頁 ::: X 跳至網頁頂部 網頁設計：數位果子