學術論文寫作

如此，縱然甚有見地，又要如何讓人看見研究過程與成果呢？ 「學術論文寫作」的課程設計，是為了教導中文論文寫作方法。

聽到這個，許多人最先的疑惑就是：中文 ... 學術論文寫作 學術論文寫作 我想教你的不只是論文寫作 有沒有這種經驗？論文下筆，興起「這樣寫，對嗎？」的疑惑；或者，發現自己雖然看似懂研究、會思考，卻無法將研究想法化為一篇論證嚴謹的論文？如此，縱然甚有見地，又要如何讓人看見研究過程與成果呢？ 「學術論文寫作」的課程設計，是為了教導中文論文寫作方法。

聽到這個，許多人最先的疑惑就是：中文不是自小熟悉的語言？中文論文寫作有什麼可以學的呢？但若你有心經營論文寫作，或是曾遇到上述情況，就知道，寫作絕不是只在「咬文嚼字」的語言層次，寫作融合了書寫者語言、思維與表達組織等多方面的能力。

因此，學術論文寫作課除了教授論文寫作，也要培養「透過寫作組織想法、解決問題」的高階寫作能力。

學術論文寫作的授課內容，首先是與論文寫作極其相關的，譬如學術寫作的特性、摘要、前言、文獻探討、討論、結論之寫作結構與撰寫方法。

其次，學術寫作奠基於書寫者本身的寫作能力，於是，我們還必須練習基礎寫作，包括段落篇章的撰寫原則、連貫銜接的要點、遣詞構句的方式；這些都能幫助寫作更流暢、精確。

在課程的後半部份，為了精進構思與寫作能力，我們更透過說明議論文章的精讀與寫作練習，熟悉幾種常見的寫作組織方式，包括敘述描寫、分析、比較與對照、定義、分類、評論等。

學習這些寫作組織方式，能讓文章的組織架構更具條理，進而使論點呈現更加有力。

與課程相輔相成的，是課程要求撰寫的專業論文習作。

這份習作，從初稿、二稿到完稿，會得到教師、助教的修改建議與同學的口頭及書面評閱。

這點非常重要，論文本就是研究社群對話交流的書面平台，透過第二、第三隻眼的嚴格審視，有助於瞭解讀者對自身寫作成品的反應。

同學不再於論文中自說自話，而是試著寫到讓研究社群能讀懂。

在如此反覆寫作、討論、修改的過程中，不但激發更多寫作思考的潛能，也更瞭解如何透過寫作表述自己的研究核心。

學術論文寫作就是這樣一門課程，從各個細節幫助學生提升寫作能力。

有學生形容，修課過程好比「打通關」，每次都在某個環節上有所精進，又有各式各樣的練習機會。

寫作課教師除了授課，還能在關鍵時刻提點一下學生的寫作，幫學生提升寫作能力。

修課前，本來或許是個缺乏經驗的書寫者，對著所撰寫的初稿，惶恐不安。

修課後，同學能自覺經營寫作，能評估自身寫作問題與盲點，也有能力就草稿自我審視修改。

論文寫作課不單提升論文寫作能力，而是從批判閱讀、邏輯思考、組織整合、寫作表述，多面向加強研究思考的能量。

誠摯希望修課同學都能從這門課得到最多的收穫。

課程大綱 課程目標 這門課教學重點，包括句子段落寫作、連貫性、學術寫作的基本架構，以及論文最常運用的數個析論方式之寫作方法。

課程教學目標如下：一、熟悉學術寫作特性與論文基本架構。

二、增進中文語法知識，加強學術中文寫作能力。

三、增進分析議論寫作能力。

四、具備課程所學將可運用至書面報告、論文、研究計畫等撰寫。

學術論文寫作課程包含： 1.閱讀技巧 2.批判思考 3.寫作技巧 4.文步分析 5.學術寫作特色與架構 6.同儕互評技巧 7.自我編修技巧 8.基本學術簡報技巧 ※本課程著重教授寫作相關技巧，研究內容與方法不在教學範圍內。

若需編修校訂服務，請參考本中心諮詢編修網頁。

課程內容 寫作的目的、對象及語調 學術寫作特性 學術論文寫作結構與寫作技巧 句子、段落、篇章寫作 描寫敘述 分析 比較與對照 定義 分類 舉例 評論 預期學習成效(CourseIntendedLearningOutcome,CILO) 本門課程結束後，學生應具備以下能力： CILO1：提高批判思考與寫作能力。

CILO2：熟悉學術寫作特性。

CILO3：掌握學術論文寫作結構。

CILO4：了解句子、段落、篇章的寫法。

CILO5：具有自我檢視與評閱他人寫作的能力。

CILO6：增進分析議論寫作能力。

教學活動 教學活動將以下列方式進行： 透過課堂活動與課後作業，了解學術寫作特性與自我專業領域寫作要求。

(CILO2,3) 課堂上進行句子、段落之寫作練習。

(CILO4,6) 課前閱讀說明議論類文章，並於課堂討論。

(CILO1,6) 自訂主題，撰寫專業論文，並於學期間相互評閱。

(CILO1,2,3,5) 期末就論文內容做口頭報告。

(CILO2,3) 評量方式 評量形式 比重 能力指標 說明 課堂寫作練習 35% 2,4,6 針對每周的授課主題，於課堂上用十到十五分鐘的時間練習句子或段落寫作。

課後作業 20% 2,3,5,6 作業共四次，包含兩次互評作業。

學期論文 25% 2,3,5 修課學生須於期初就自身專業領域擇一主題，撰寫初稿及修改稿，最後完成稿於期末研討會發表。

課堂討論及參與 10% 1,4 學生於課堂出席及參與討論之情形。

口頭報告 5% 1,5 根據期末完成稿上台報告。

期末作品集 5% 5 將學期間所有作業收集成冊，並撰寫自評。

課程用書 《從字句到結構：學術論文寫作指引》台大出版中心，2010年3月 《從段落到篇章：學術寫作析論技巧》台大出版中心，2010年11月 Courses