國民小學自然科課程標準

主動探究自然現象及其周圍的事物，養成隨時發現問題，探究問題，及自行解決問題的能力。

· 經由學習活動，瞭解有關物質、能量、地球環境與生物等的基本科學概念。

· 在學習 ... 國民小學自然科課程標準 目標 壹 、 總 目 標 國民小學自然教育目標，在於指導兒童接近自然，瞭解人與其周圍的環境和諧其存之重要，增進科學知能與科學情趣，熟練科學方法，以養成具有科學素養的國民。

為了達成上述目標，必須使兒童能夠： 主動探究自然現象及其周圍的事物，養成隨時發現問題，探究問題，及自行解決問題的能力。

經由學習活動，瞭解有關物質、能量、地球環境與生物等的基本科學概念。

在學習活動中，獲得觀察、實驗等科學方法，藉以啟發其獨立思考與創造發明的能力。

應用科學方法、科學概念、科學態度於日常生活中事物之處理，並養成欣賞自然、愛護自然、保護環境的情操。

貳 、 分 段 目 標 一年級目標 兒童從觀察自然事物及現象中，認識許多自然現象和日常生活有關，因而樂意接近自然，探討 自然。

指導兒童從學習中，擴展五官之觀察能力，習得辨認特性及異同比較的觀察方法，以及應用口 頭說明與演示操作的 傳達要領。

並可運用五官對物體（生物）的特性加以辨認初步體察一些改 變的現象。

從學習活動中，指導兒童獲得以下之概念： 物體（質）在顏色、形狀、大小、軟硬、粗細、氣味、固體、液體、氣體、可否溶於水 等各方面各具有可辨認的特性。

可傳遞信息的聲音，會動的玩具等均需有水力、風力等能量作為動力。

天氣的冷熱、陰晴變化均和太陽有關，有陽光照到的地方就比較溫暖這些都是人類所賴的地球環境。

水裡的動物形態不同，其運動方式也不同；不同生物各具有其可辨認的特性。

種子會發芽和生長鬚從環境中獲得水分。

二年級目標 兒童從種植、養殖、遊戲、觀察及探活動中觀察生命現象，體認時空關係，察覺能量的功用，以增進其接觸自然、探究環境的興趣。

從學習活動中繼續指導兒童擴展五官之觀察及異同比較的能力，進一步學習變化的觀察方法，並運用符號之傳達要領。

察覺許多的變化和變動現象可以用時間來觀察。

從學習活動中，指導兒童增強以下概念： 物體佔有空間，有其位置；光遇物體會反射；水會溶解東西，也可沖淡、搬運東西等，都是物體（質）所具有的一些可辨認的特性。

聲與光可傳遞訊息；磁鐵會推動物體；電使燈泡發光，也可推動物體，都是顯示能量壓不同形式的作用。

我們生活需要水、空氣和土地等地球的環境。

生物會隨時間而成長；而動物的外形不同，其運動方式也不同，這些也都是生物所具有的部分可辨認的特性。

生物也需要環境中的水、光和空氣；生物與環境也有密切的關係。

三年級目標 兒童能繼續從長期養殖、天氣觀測及其它探討活動中逐步拓展其對生物與環境的認識，以及空間與能量等之概念。

從學習活動中，除了繼續加強有關異同比較與變動現象之觀察外，開始指導兒童運用基準進行測量，並能應用數字與單符號圖形，表達觀察測量結果。

且可利用選定的標準作為比較的單位，來測量風力、重量、溫度……等，並可利用圖表符號來記錄觀測結果。

觀測探討活動中，增強兒童以下概念： 空氣可被壓縮，加熱後會上升；水有三態變化；光遇不同介質會產生折射和反射等，也都是物質所具有的一些可辨認的特性。

光會使溫度上升；不同來源的力均可用來推動風車等，都是能量有許多形式可互相轉換的例子。

氣溫的高低及雲的多寡會隨時間而變化；地表上有許多美麗的山川；雨水有一部分會滲入地下成地下水，這些都是人類所依賴的地球上資源和環境。

植物的根、莖、葉、花各不相同；動物的外形不同，其運動與覓食方式也不同等，都可顯示生物的構造與功能都互相配合的特性。

生物的身體不同，生長環境也不同；動物喜歡生活在食物足夠的地方；而植物在陰、亮、乾、濕不同的環境中，生長情形不同，這些都可顯示生物與環有密切的關係。

四年級目標 輔導兒童從進一步長期觀測及其它探活動中，擴展其對時間、空間之概念；體認生命世界中構造與功能是互相配合，同時增強環境中到處有水與空氣和各種能量（聲、電、熱運動）以及其對人生的重要性的認識。

從學習活動中，除了繼續輔導兒童加強變化之觀察、自定度量標準，與估計比較的學習要領外；進一步輔導其學習使用儀器進行測量與應用時空關係來傳達的過程技能。

從各種探討活動中，加強兒童以下核心之概念： 空氣中有氧、二氧化碳等氣體；有些物體可導電；物體的性質不同，其導熱方式與快慢亦不同；水可溶解物質，其溶解的量隨溫度而不同，這些也都是物體（質）所具有的一些辨的特性。

熱有不同來源，會由高溫流到低溫；太陽的熱會使地上水分蒸發到空中；水汽的凝結會雲、雨，雨水會沖刷地面帶走泥沙，改變地貌，這些不同形式的能量大都與太陽有關。

人類須依賴地球上的資源與環境，到處都有水，水是無孔不入；雲狀會隨天氣而改變；而月也有盈虧變動。

都是地球環境的一些特徵。

植物的根吸收水分，經由莖運送至葉而蒸散；葉能吸收光且能製造食物。

同理，動物的構造與功能也是互相配合的。

動物的飼養需要生活條件；而不同的環境會有不同的生物；水中的生物會環境的變化而增減，均可顯示生物與環境有密切的關係。

五年級目標 輔導兒童經由探制變因等較嚴謹的方法，繼續觀察自然環境中有關物質、能量之交互作所產生的變化，認識環境對生物繁殖的影響。

輔導兒童從學習活動中學習控制變因，進行量化的觀測，並描述因果關係，以及運用時空關係、解釋資料、用打溶卡或檢索分類等過程技能。

認識控制變因的實驗，有助於獲得一一對應的關係，進而運用資籿與實驗曲線進行解釋與推理和預測。

從探討活動中，繼續發展兒童以下概念： 熱會改變化學變化；物體體積隨溫度而改變；物質不同，受熱後其溫度會變化也不同等，都顯示了物質與熱有關的一些特性。

太陽的熱能會使地表溫度上升；電能可轉換成磁能和動能等都是能量的不同形式。

太陽的位置不同，氣溫也不同；氣壓的變化會影響天氣，而天氣的變化具有季節性，顯示人類賴以生存的地球環境具有一些規律變動。

生物各具有可辨認的特性，從滴水中可看出許多不同微小生物，而動植物細胞的構造各不相同。

生物與環有密切的關係：生物靠生殖延續種族生命；而環境會影響繁殖。

觀察颱風後，混濁的河水中是攜帶了大量泥沙，最後將帶入海洋，沈積於海底，可成為地層。

六年級目標 輔導兒童應用過去所學之概念與過程技能，針對其生活週遭環境進行較深入的探討，以發現人與環境之問題；輔導其學習並訓練處理解決問題之方法；培養其關切、珍惜環境的情操與保育意識。

輔導兒童從探討活動中學習解釋資料、形成假設、控制變因、進行驗證實驗等之過程技能，以加強其解決口題能力之訓練。

從探討活動中，繼續擴展以下概念： 水溶液的性質各有不同；物體受酸鹼會腐蝕；物體在空氣中會氧化，都是物質所具有的一些可辨認的化學特性。

利用簡單機械可使工作效率好；家庭用電的適當使用與維修有助生活環境的改善；運用色彩與顏料可改換視覺環境，都是應用不同形式能量來改善生活。

海洋對自然界水循環關係密切；水、空氣、礦物和岩石等自然界重要資源應善加利用，若利用不當會造成環境污染，人類須珍惜地球上的資源與環境。

生物各具有可辨認的特性，因而亦可根據其生活環境、習性、行為等加以分類。

生物由許多族群、群落相互依賴生存在環境中，形成生態系，關係密切須善加珍惜保育。