孟德爾是哪國？有什麼傑出的貢獻,孟德爾是哪國人 - 好問答網

孟德爾是奧匈帝國人。

他發現了遺傳規律、分離規律及自由組合規律。

孟德爾，1822年7月20日出生於奧地利布隆（brunn）(現在 ... 孟德爾是哪國？有什麼傑出的貢獻,孟德爾是哪國人 2021-02-0816:05:03字數5795閱讀5393 1樓：匿名使用者 孟德爾是奧匈帝國人。

他發現了遺傳規律、分離規律及自由組合規律。

孟德爾，1822年7月20日出生於奧地利布隆（brunn）(現在是捷克的布林諾)的神父，是遺傳學的奠基人，被譽為現代遺傳學之父。

他通過豌豆實驗，發現了遺傳規律、分離規律及自由組合規律。

孟德爾遺傳規律在實踐中的一個重要應用就是在植物的雜交育種上。

在雜交育種的實踐中，可以有目的地將兩個或多個品種的優良性狀結合在一起，再經過自交，不斷進行純化和選擇，從而得到一種符合理想要求的新品種。

比方說，有這樣兩個品種的番茄： 一個是抗病、黃果肉品種，另一個是易感病、紅果肉品種，需要培育出一個既能穩定遺傳，又能抗病，而且還是紅果肉的新品種。

你就可以讓這兩個品種的番茄進行雜交，在f2中就會出現既抗病又是紅果肉的新型品種。

用它作種子繁殖下去，經過選擇和培育，就可以得到你所需要的能穩定遺傳的番茄新品種。

孟德爾是哪國人 2樓：匿名使用者 孟德爾孟德爾(1822-1884) 孟德爾是現代遺傳學之父 ，是這一門重要生物學科的奠基人。

1865年發現遺傳定率。

1822年7月22日，孟德爾出生在奧地利的一個貧寒的農民家庭裡，父親和母親都是園藝家。

孟德爾受到父母的薰陶，從小很喜愛植物。

當時，在歐洲，學校都是教會辦的。

學校需要教師，當地的教會看到孟德爾勤奮好學，就派他到首都維也納大學去念書。

大學畢業以後，孟德爾就在當地教會辦的一所中學教書，教的是自然科學。

他能專心備課，認真教課，所以很受學生的歡迎。

1843年，年方21歲的孟德爾進了修道院以後，曾在附近的高階中學任自然課教師，後來又到維也納大學深造，受到相當系統和嚴格的科學教育和訓練，為後來的科學實踐打下了堅實的基礎。

孟德爾經過長期思索認識到，理解那些使遺傳性狀代代恆定的機制更為重要。

從維也納大學回到布魯恩不久，孟德爾就開始了長達8年的豌豆實驗。

孟德爾首先從許多種子商那裡，弄來了34個品種的豌豆，從中挑選出22個品種用於實驗。

它們都具有某種可以相互區分的穩定性狀，例如高莖或矮莖、圓料或皺科、灰色種皮或白色種皮等。

孟德爾通過人工培植這些豌豆，對不同代的豌豆的性狀和數目進行細緻入微的觀察、計數和分析。

運用這樣的實驗方法需要極大的耐心和嚴謹的態度。

他酷愛自己的研究工作，經常向前來參觀的客人指著豌豆十分自豪地說： “這些都是我的兒女！” 8個寒暑的辛勤勞作，孟德爾發現了生物遺傳的基本規律，並得到了相應的數學關係式。

人們分別稱他的發現為“孟德爾第一定律”和“孟德爾第二定率”，它們揭示了生物遺傳奧祕的基本規律。

孟德爾開始進行豌豆實驗時，達爾文進化論剛剛問世。

他仔細研讀了達爾文的著作，從中吸收豐富的營養。

儲存至今的孟德爾遺物之中，就有好幾本達爾文的著作，上面還留著孟德爾的手批，足見他對達爾文及其著作的關注。

起初，孟德爾豌豆實驗並不是有意為探索遺傳規律而進行的。

他的初衷是希望獲得優良品種，只是在試驗的過程中，逐步把重點轉向了探索遺傳規律。

除了豌豆以外，孟德爾還對其他植物作了大量的類似研究，其中包括玉米、紫羅蘭和紫茉莉等，以期證明他發現的遺傳規律對人多數植物都是適用的。

從生物的整體形式和行為中很難觀察並發現遺傳規律，而從個別性狀中卻容易觀察，這也是科學界長期困惑的原因。

孟德爾不僅考察生物的整體，更著眼於生物的個別性狀，這是他與前輩生物學家的重要區別之一。

孟德爾選擇的實驗材料也是非常科學的。

因為豌豆屬於具有穩定品種的自花授粉植物，容易栽種，容易逐一分離計數，這對於他發現遺傳規律提供了有利的條件。

孟德爾清楚自己的發現所具有的劃時代意義，但他還是慎重地重複實驗了多年，以期更加臻於完善、1865年，孟德爾在布魯恩科學協會的會議廳，將自己的研究成果分兩次宣讀。

第一次，與會者禮貌而興致勃勃地聽完報告，孟德爾只簡單地介紹了試驗的目的、方法和過程，為時一小時的報告就使聽眾如墜入雲霧中。

第二次，孟德爾著重根據實驗資料進行了深入的理論證明。

可是，偉大的孟德爾思維和實驗太超前了。

儘管與會者絕大多數是布魯恩自然科學協會的會員，中既有化學家、地質學家和牛物學家，也有生物學專業的植物學家、藻類學家。

然而，聽眾對連篇累續的數字和繁複枯燥的淪證毫無興趣。

他們實在跟不孟德爾的思維。

孟德爾用心血澆灌的豌豆所告訴他的祕密，時人不能與之共識，一直被埋沒了35年之久！ 孟德爾晚年曾經充滿信心地對他的好友，布魯恩高等技術學院大地測量學教授尼耶塞爾說：“看吧，我的時代來到了。

”這句話成為偉大的預言。

直到孟德爾逝世16年後，豌豆實驗**正式出版後34年，他從事豌豆試驗後43年，預言才變成現實。

隨著20世紀雄雞的第一聲啼鳴，來自三個國家的三位學者同時獨立地“重新發現”孟德爾遺傳定律。

1900年，成為遺傳學史乃至生物科學史上劃時代的一年。

從此，遺傳學進人了孟德爾時代。

今天，通過摩爾根、艾弗裡、赫爾希和沃森等數代科學家的研究，已經使生物遺傳機制——這個使孟德爾魂牽夢繞的問題建立在遺傳物質dna的基礎之上。

隨著科學家破譯了遺傳密碼，人們對遺傳機制有了更深刻的認識。

現在，人們已經開始向控制遺傳機制、防治遺傳疾病、合成生命等更大的造福於人類的工作方向前進。

然而，所有這一切都與聖托馬斯修道院那個獻身於科學的修道士的名字相連。

3樓：風吹楓葉落楓亭 孟德爾：現代遺傳學的奠基者 1822年，即拿破崙死後第二年，孟德爾生於 當時奧地利西里西亞德語區一個貧窮的農民家庭。

他幼年名叫約翰·孟德爾，是家中五個孩子中惟一的男孩。

他的故鄉素有“多瑙河之花”的美稱，村裡人都愛好園藝。

一個叫施賴伯的人曾在他的故鄉開辦果樹訓練班，指導當地居民培植和嫁接不同的植物品種。

孟德爾的超群智力給他留下深刻印象。

他說服孟德爾的父母送這個男孩進入更好的學校繼續其學業。

1833年，孟德爾進入一所中學。

1840年，考入一所哲學學院。

在大學中，他幾乎身無分文，不得不經常為求學的資金而奔波。

1843年，大學畢業後，21歲的他進入了修道院，不是由於受到上帝的感召，而是由於他感到“被迫走上生活的第一站，而這樣便能解除他為生存而做的艱苦鬥爭”。

因此，對於孟德爾來說，“環境決定了他職業的選擇”。

1849年他獲得一個擔任中學教師的機會。

但在1850年的教師資格考試中，他的成績很慘。

為了“起碼能勝任一個初級學校教師的工作”，他所在的修道院根據一項教育令把他派到維也納大學，希望他能得到一張正式的教師文憑。

就這樣，孟德爾被准許在維也納大學學習，度過了從1851到1853年的四個學期。

在此期間，他學習了物理學、化學、動物學、昆蟲學、植物學、古生物學和數學。

同時，他還受到傑出科學家們的影響，如多普勒，孟德爾為他當物理學演示助手；又如依汀豪生，他是一位數學家和物理學家；還有恩格爾，他是細胞理論發展中的一位重要人物，但是由於否定植物物種的穩定性而受到教士們的攻擊。

孟德爾也許從他那裡學到了把細胞看做為動植物有機體結構的觀點。

恩格爾是孟德爾有史以來遇到的最好的生物學家。

他對遺傳的看法具體而實際： 遺傳規律不是用精神本質決定的，也不是由生命力決定的，而是通過真實的事實來決定的。

孟德爾在這方面也受到了恩格爾的很大影響。

1953年，已經31歲的孟德爾重新回到布林諾的修道院。

同時有機會在布林諾一所剛建立的技術學校教課。

大約從這時起，孟德爾決定把他的一生貢獻給生物學方面的具體實驗。

1854年夏天，孟德爾開始用三十四個豌豆株系進行他的工作。

1855年，繼續試驗它們在傳遞特性性狀時的不變性。

1856年，他開始了著名的一系列試驗，八年試驗的結果是產生了那篇在1865年“布隆自然歷史學會”上宣讀的**。

這篇**1866年發表於該會的會議錄上。

就是這篇當時被完全忽視而日後被發掘出來的**奠定了孟德爾遺傳學史上的地位。

1868年，孟德爾被選為修道院院長，他的管理工作剝奪了他從事科學研究的時間和精力。

在孟德爾的同代人眼中，這個有教養的老修士似乎是在用一些愚蠢的、但卻也無害的方法來消磨時間。

1884年6月6日，孟德爾死於慢性腎臟疾病。

他的後繼者燒燬了他的私人檔案。

因此我們幾乎沒有關於孟德爾的原始資料或靈感的直接知識。

下面，我們就轉到這位被看做有些古怪的人所從事的古怪研究上來吧。

孟德爾先是收集了34個各自具有易於識別的形態特性的豌豆品系。

為了保證這些品系的獨有特性是穩定不變的（即是說每個品系自交繁殖的後代具有一致的特性），他把這些品系先種植了兩年，最終挑選出22個有明顯差異的純種豌豆植株品系。

不同的豌豆 在挑選出純種豌豆後，孟德爾用它們進行雜交，例如把長得高的同長得矮的雜交，把豆粒圓的同皺的雜交，把結白豌豆的植株同結灰褐色豌豆的植株雜交，把沿豌豆藤從下到上開花的植株同只是頂端開花的植株雜交。

他的實驗目的就是通過這種雜交，“觀察每一對性狀的變化情況，推匯出控制這些性狀在雜交後代中逐代出現的規律”。

八年時間中，孟德爾一共研究了28000株植物，其中有12835株是經過“仔細修飾”的。

通過這些實驗，孟德爾獲得了大量的實驗資料。

他發現如果把僅有一對性狀的品系進行雜交，第一代雜種（f1）只出現親本一方的性狀。

比如光滑的圓豆粒與皺的粗糙豆粒雜交，結果得到的完全是光滑的圓豆粒。

如果讓f1代自交，那麼在得到的雜交第二代（f2）中就出現了兩種情況： 既有光滑的圓豆粒，也有粗糙的皺豆粒。

他的一次實驗結果是：5474個光滑種子，1850個粗糙種子。

兩者的比例約為2.96:1。

這只是孟德爾所研究的豌豆一種性狀的實驗結果。

孟德爾一共研究了七種性狀。

孟德爾關於f2代的試驗結果如下表： 可以發現，所有的實驗都有相似的結果。

在f1代只出現一種性狀，而在f2代中親本雙方的性狀都將出現，而且在f1代中出現過的性狀與f1代中未出現過的性狀之比例接近3：1。

孟德爾的實驗並沒有只停留在f2代上，某些實驗繼續了五代或六代。

但在所有實驗中，雜交種都產生3：1的比例。

正是通過這些試驗，孟德爾創立了著名的3：1比例。

但如何解釋這樣的實驗結果呢？ 孟德爾引入了孟德爾因子。

他假定豌豆的每個性狀都有一對因子所控制。

如對於純種的光滑圓豌豆，可以假定它由一對rr因子決定；對於純種的粗糙皺豌豆，假定它由一對rr因子決定。

對於雜交一代來說，是從親本中各獲取一個因子，於是得到rr。

由於性狀只是出現圓豆粒，因此就把這種f1中出現的性狀稱為顯性性狀，而f1中未出現的性狀稱為隱性性狀。

相應的，決定顯性性狀的因子稱為顯性因子，而決定隱性性狀的因子稱為隱性因子。

而對於具有rr因子的f1代而言，進行自交的結果就會出現四種結果：rr、rr、rr、rr。

或者簡單記作： rr＋2rr＋rr。

結合上顯性、隱性，顯然恰好會出現顯性性狀與隱性性狀之比為3：1的結果。

並且“雜種的後代，代代都發生分離，比例為2（雜）：1（穩定型別）：1（穩足型別）…” 於是，在孟德爾因子的假定下，實驗結果得到了完美的解釋。

以上只是單變化因子的實驗。

如果是多變化因子又如何呢？孟德爾對此也做了一些實驗與研究。

他做過兩個雙變化因子雜交和一個三變化因子雜交試驗。

結果與他根據上述理論的**非常吻合。

各種實驗證明了他的理論假定是正確的。

他已經解開了遺傳之謎，得到了遺傳的重要規律。

對孟德爾的發現，後人歸納為兩條定律：（1）分離律： 基因不融合，而是各自分開；如果雙親都是雜種，後代以3顯性：1隱性的比例分離；（2）自由組合律：每對基因自由組合或分離，而不受其他基因的影響。

孟德爾的豌豆田 孟德爾的上述傑出研究成果都體現在他1865年的**與1866年布隆會議錄上。

這一會議錄曾寄給約120個圖書館，此外40本此**的單行本也曾發給其他的植物學家們。

然而，孟德爾的非凡工作除了被德國植物學家福克等個別人提到外，可以說在當時幾乎沒有產生任何反響，孟德爾的研究成果被完全忽視了。

作為一個插曲，達爾文讓提到孟德爾工作的福克的文章在眼皮下滑過：達爾文曾看過福克文章的目錄，但沒有去注意正文。

如果達爾文能認真看一下正文，那結果會如何呢？ 我們無意做更多的歷史遐想了。

這篇偉大的**在被忽視了30多年後，於二十世紀初被三位植物學家各自獨立地發現。

於是，這位生前默默無聞的先驅獲得了重新評價，他的**也被公認為開闢了現代遺傳學。

1965年，英國一位進化論專家在慶祝孟德爾上述**發表100週年的講話中，說“一門科學完全誕生於一個人的頭腦之中，這是惟一的一個例子”。

在同年的另一次演講中，他更明確地指出：“準確地說出一門科學分支誕生的時間和地點的事是稀奇的，遺傳學是個例外，它的誕生歸功於一個人：孟德爾。

是他於1865年的2月8日和3月8日在布林諾闡述了遺傳學的基本規律。

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