童書教學活動設計|

分組討論 繪本: 巴黎老奶奶的故事 雪英奶奶的故事. 分組實作任務: 在聽完故事後， ... 任務: 運用小組的文本選擇一個閱讀中的教學活動，設計教學活動並寫下教學流程。

文件 相片 影片 連結 公告 行事 討論 留言 登入 教學大綱 週次  課程與教材大綱 (1)9.28   學期教學計畫說明、童書簡介、童書的特質與功能。

   筆記內容與形式的分享 :   LearntoRead(一):  童書、思考歷程與４層次閱讀理解。

  閱讀理解、思考歷程與提問     課文本位閱讀理解歷程    下次課程準備：同樣主題的書兩至三本 (2)10.5   Learn toRead(二):童書、思考歷程與閱讀理解。

上課會議室：https://meet.google.com/vjb-wdno-piy   閱讀理解、思考歷程與提問   分組討論 繪本: 巴黎老奶奶的故事   雪英奶奶的故事   分組實作任務:在聽完故事後，根據四層次的內涵進行討論，並各自產生小組的討論後的提問題目。

             評分檢核表  參考提問:  作品   基礎理解(文學文本任務:用策略:辨認書中主要的角色、情境的描述或重述故事。

)  發展詮釋(單文本):(文學文本在這個階段中，使用思考的技巧如預測書中的故事情節、找出可以支持角色                 特質或行為的證據例如勇敢或友誼。

)  連結(發展詮釋複文本，連結自己、世界):文學文本在這個階段學生可以運用思考技巧例如比較兩個文本故                事，將故 事裡的事件與自己生活中的經驗進行比較，這些連結包含「文本間」、「文                本與自己」、「文本與世界」。

 產生批判: 對於文學文本運用批判立場就是學生提出意見和支持自己意見的程度。

在這裡學生評價或評鑑          作者的作品。

學生可能分享自己喜歡或不喜歡這個故事、角色、插畫，而且能說明為什麼。

   (3)10.12  說書人計畫介紹(製作書籍簡介及說故事)  說故事的技巧及拍攝說故事影片的要素分析  文本帶領過程中的提問設計  閱讀理解、思考歷程與提問  (4)10.19  閱讀策略如何融入童書教學歷程  LearntoRead (三):　ReadingPower:閱讀引導階段。

 閱讀階段與引導思考策略  長文本說故事的範例一  長文本說故事範例二    任務:運用小組的文本選擇一個閱讀中的教學活動，設計教學活動並寫下教學流程。

(團體討論，共同創作)  今天課中作業:個人筆記:團體教學設計流程。

 閱讀策略引導的教學流程寫法檢討:范式圖分析故事內容 (5)10.26 課前閱讀: 課文本位閱讀理解教學  課中任務:閱讀理解內涵討論( JigsawII分組閱讀討論)   ReadtoLearn (一):童書與議題理解(一)  思考任務: 跨文本議題融入規劃     (6)11.02   Readto Learn(二):童書與議題理解(二)  議題融入架構各組作品(15):  第一組  第二組  第三組  第四組  第五組  第六組  第七組   童書融入主題統整探究教學設計  投影片    ReadtoLearn (三):童書與議題理解(三):學習脈絡規劃與閱讀策略運用   學習概念圖、共讀設計與主題架構圖  投影片            概念圖、主題架構圖  作業單  教案格式  word檔                         評量:團體任務:完成作業單(概念圖、關鍵提問及終極任務設計(評量標準是否有呼應素養導向教學元素))      個別任務: 將作業單的內容轉化為教學流程   (7)11.09  教學流程設計檢討: 概念圖、關鍵提問及終極任務設計   教學流程設計  概念圖引導詳案範例      (8)11.16     LearntoRead(四):  語文技能(聽說讀寫)的融入實作設計(一)    課程網頁   閱讀推論(大膽的老婆婆)(請一邊聽一邊記下故事的流程)    到寫作推論(因果推論、推論舉證)(閱讀後的設計寫作延伸活動) :   讀寫策略推論理解:因果推論到寫作推論、推論到描述   (先看看影片)--請一邊看影片一邊紀錄有關推論寫作的重點   上課任務: 請小組討論設計閱讀到推論延伸寫作的教學流程   回家作業(期中設計作業):童書融入議題統整設計規畫表 概念圖  教學流程(修正)  教學設計表格  (9)11.23   延伸寫作融入童書教學設計作品  連結網站   LearntoRead（五）:　語文技能(聽說讀寫)的融入(二)   將閱讀策略融入故事教學的歷程中   重述故事策略:閱讀到重述故事  (先看看影片):請看這位老師的教學流程  如何以故事為文本，指導閱讀策略及引導口說   實作任務:   1、介紹文本分析與提問設計  文本分析    2、先共同閱讀阿茲海默先生  part1  part2   3、---請依照下列的表現設計閱讀後延伸的口說活動   2-I-2     說出所聽聞的內容。

  2-II-4     樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。

(設計流程引導)   2-III-2    從聽聞內容進行判斷和提問，並做合理的應對 (設計流程引導)      教學流程設計表格    (10)11.30   Readto Learn:童書融入跨領域學習課程(一)  閱讀素養議題+國語文領域+藝術領域(視覺藝術)  領域:6年級點線面的運用與創作 繪本:空間這個搗蛋鬼     教學設計思考歷程   領域:6年級 社會變遷 繪本: 台灣史    從繪本延伸的呼應領域學習的活動設計  2a-III-1關注社會、自然、人文環境與生活方式的互動關係。

  (11)12.07  ReadforFun: 童書融入戲劇、遊戲教學  教學網頁    下次請帶:1、一本或多本(主題)期末要設計完成設計的書。

  2、可以帶電腦到教室以電子檔完成任務。

  (12)12.14  童書教學設計與評量實作(一)    1、確認童書(單本、多本)   2、仔細閱讀文本找出並確認童書融入之 概念圖 概念圖word檔    3、思考呼應概念的重要引導問題。

  4、思考終點表現任務(呼應素養導向課程要素、延伸應用、學習遷移、整合知識技能態度)     (13)12.21   童書教學設計與評量實作(二)     4、思考終點表現任務(呼應素養導向課程要素、延伸應用、學習遷移、整合知識技能態度)    5、思考學習脈絡、學習任務、策略與評量 設計規畫表  word檔   6、從學習脈絡與任務，對應核心素養及領綱的學習表現、學習內容連結  課程與教學整合平台       CIRN  範例   7、從核心素養及學習重點思考是否修正學習脈絡      8、確認後，完成教案格式第一頁(到議題第一頁(到議題學習重點)):  教案格式  word檔    (14)12.28    童書教學設計與評量實作(二) (15)01.04   期末教學設計實作報告 (16)01.11   期末教學設計實作報告 (17)01.18     成績繳交 (18)    主選單 返回首頁 關於我們 網站導覽 教學目標 實施與評量方式 參考資料 ReadingPower Assessing&Teaching-ReadingComprehension&Pre-Writing 班級共讀圖書主題軸融入領域或議題指導模式 跨文本議題融入閱讀課程架構思考歷程 童書融入跨領域設計模組 訪客人次:15603 開站日期:2019-08-31