MSLQ動機模式@ 閱讀與生活 - 隨意窩

MSLQ模式是激勵的學習策略模式，指的是將學習歷程分為動機與認知兩大部分， 並編制了激勵的學習策略量表(Motivated Strategies for Learning Questionnaire, MSLQ)， ... 閱讀與生活生命真正的喜悅，源自於為一個自己認為值得的目標，付出無限心力的時刻。

SINCE2006.02.15日誌相簿影音好友名片 201003281419MSLQ動機模式?教育名詞MSLQ動機模式動機(motivation)是指引起個體活動，維持該活動，並促使該活動朝某一目標進行的內在作用，是一種促使個體進行各種行為的內在動力。

動機是人類最複雜的心理特質，不僅是心理學研究的重點，在教育上亦占一席地位。

動機可以做為預測個人學習成就的重要指標。

因此若能了解學生的動機需求，並適當地運用教學策略，即可增加學生的動機，以提高教學的成效。

壹、學習動機的意義 學習動機是指引起學生學習活動，維持學生學習活動，並使該活動趨向教師所設定目標的內在心理歷程。

在學習上，教師必須要先確立適切的學習目標，以引發學生的學習動機，讓學生朝向學習目標前進。

拉芳尼(Raffini)即認為要引起學生的內在學習動機，要先了解學生的五種需求：自治、能力、歸屬感、自尊與快樂。

學習過程中，學生學習動機是影響能否熱衷於學習活動，主動並積極地追求學習目標的重要關鍵。

強烈的學習動機與興趣可以提升學習速率，當學生具有更高的學習動機時，其學習成效也會隨之提升。

如何提升學習動機，使其能投入學習活動，提高學習效能，便成為今日教育工作者的主要任務。

貳、學習動機的測量工具 學習動機的測量工具有兩種為較常被提及的工具：ARCS模式及MSLQ模式，本篇介紹MSLQ模式。

參、MSLQ模式 MSLQ模式是激勵的學習策略模式，指的是將學習歷程分為動機與認知兩大部分，並編制了激勵的學習策略量表(MotivatedStrategiesforLearningQuestionnaire,MSLQ)，其中包含價值、期望與情感三個項度，量表的內容略述如下： 一、價值成分(valuecomponennts)：學習者對於學習工作的重要和價值的信念與從事學習工作的理由，包含學習者的內在目標導向、外在目標導向與工作價值。

目標導向是因為精熟、挑戰性、嗜好、好奇等因素而進行學習活動；外在目標導向是因為成績、報酬、他人讚許等外在價值而進行學習活動；工作價值則是對學習工作的價值評估，包含了個人認為工作是否重要、有用、有趣等三種評估。

二、期望成分(expectancycomponents)：對於自己完成一項學習工作能力或技巧的信念與控制及期望學習工作成功的信念，包含學習的控制信念、學習的自我效能及期望成功。

學習的控制信念指學習者對學習結果成功或失敗所作的歸納；學習的自我效能指在某一特定的學習活動中，對自己表現能力的信念，信念愈強者會有較高的成功期望及堅持；期望成功則指在某一特定工作中，對成功或失敗機率的把握。

三、情感成分(affectivecomponents)：對學習工作、學習成果或自身學習能力的情緒反應，其主要內涵為測試焦慮，即學習者對考試前或考試時，因為擔心害怕所表現出的情感。

上述量表內容以表格呈現如下： 成分 分量表名稱 內容 價值成分 指學習者對某一特定工作的整體價值感而言；得分愈高表示學習者對某一特定學習工作的整體價值感愈高；反之，則愈低。

內在目標導向 指學生為達到精熟、挑戰與好奇而從事學習活動的程度。

得分愈高，表示其在從事學習時內在目標導向愈強；反之則愈弱。

外在目標導向 指學生為外在設定的價值觀或標準，如報酬、成績、讚美等因素而從事學習活動的程度。

得分愈高，表示其在從事學習時外在目標導向愈強；反之，則愈弱。

工作價值 指學生對於學習工作的重要性、效用性及興趣的看法。

得分愈高，表示其在從事學習時價值信念愈強；反之則愈弱。

期望成分 指學習者對某一特定學習工作的成功期望而言。

得分愈高，表示學習者對某一特定工作的成功期望愈高；反之則愈低。

控制信念 指學生將學習上的成功與失敗所做的歸因方式之信念。

內控信念強者較易將學習上的成敗歸因於努力、能力等個人因素；而外控信念強者則較易將學習上的成敗歸因於運氣、機會或命運等非個人能操控的因素。

此部分得分愈高，表示其內控信念越強，越會將學習上的成敗歸諸於個人因素，得分愈低則表示內控信念愈弱。

自我效能 指學生對於自己學習某項特定學習工作的能力評價而言。

得分愈高，表示其在從事學習時自我效能愈強；反之則愈弱。

期望成功 是指學生對某項特定學習工作期望能學習成功的程度。

得分愈高，表示其對學習成功的期望愈高；反之則愈低。

情感成分 指學習者對於學習工作的情緒反應而言。

測 試 焦 慮 認知干擾 指個人在面對考試情境時，其認知方面的表現，如缺乏自信，擔心考試結果等。

情緒化 指個人在面對考試情境時，所產生的生理反應，如手心出汗、心情恐慌或心跳加速等。

因此，得分愈高，表示其在面臨考試情境時，測試焦慮程度愈高；反之則愈低。

 ◎資料來源：淺談學習動機明道管理學院教學藝術研究所研究生陳涵青(http://ww2.worldone.com.tw/cssFile.do?file=education/education_578.pdf)，及國小高年級教師教學態度與學生學習動機之關係吳怡蓁國立嘉義大學國民教育研究所Halu7261/Xuite日誌/回應(0)/引用(0)有效能『教室管理』論述-李珀校...|日誌首頁|老哥40天忌日-還是一樣痛...上一篇有效能『教室管理』論述-李珀校長...下一篇老哥40天忌日-還是一樣痛...回應 全部展開|全部收合 生活資訊分享 線上購物網 kc6191's新文章讓我深感震驚的，不是因為你欺騙了我，而是因為我再也不能相信你...PCRtest核酸檢測TTL竹南啤酒廠ASMR-自發性知覺神經反應新北市貢寮區龍洞灣岬步道情緒智慧領導（emotionalintelligenceleadership）主動學習(ActiveLearning)學科內容與語言整合學習（ContentandLanguageIntegratedLearning,CLIL）司機很重要-俄羅斯入侵烏克蘭之戰專業資本(professionalcapital) 線上瀏覽人數 關鍵字 基隆、幼稚園、教育哲學、外木山、花蓮、存在主義、台北花卉展、生日、海洋教育、教育研究、教育愛、玉里、教育部、豐年祭、宮前、道德領導、友善校園、創新教學、教育心理學、延續管理、績效責任、永續校園、玉東國中、國民教育、石門、多元文化教育、品德教育、碧潭、學校本位管理、校園危機處理、教師專業發展評鑑、全球在地化、領導、瑪陵、empowerment、小學、教育社會學、秀姑巒溪、三芝、衝突管理、老爸、冬天、露營、正向管教、組織變革、效能、表演、行動研究、十分瀑布、批判理論、more評鑑、後現代主義、母親節、蘇花公路、學校、優質學校、佛洛伊德、家庭教育法、正向行為支持、媒體、宜蘭、效率、蘇格拉底、學校創新經營、綠光森林、教育研究流程、知識、端午、機會成本、國道、台茂MALL、情人湖、藝術大學、有意義學習理論、棒球場、米勒畫展、發現花園、幼教、變項、東華大學、學習環、羊群效應、八十/二十法則、學校本位經營、敎師人力素質、程序性知識、鴨子、教與學、path-goaltheory、史塔佛賓、資源整合、大武崙砲台、教育行政決定、學生輔導法草案、家庭、社區與學校、國中技藝教育、智力三因論、學習型社會、社會學習論、台北植物園、菁桐老街、原住民族教育法、領導理論、蘇格拉底計畫、統整課程、幽默句、後現代課程、國軍展示、學校績效責任報告卡、快樂教育、王文科、台北故宮、中華綜合發展研究院、香草精靈餐廳、宜農牧場、教育是生活、交通博物館、學校組織文化、校園性侵害或性騷擾、一綱一本、校長領導力、學校建築、家長如何參與學校經營、selfefficacy、端午節、運動公園、教育機會均等、九寮坡餐廳、海洋文化、品德本位、基隆雨、標準作業流程、三合院、學習性組織、台北中山公園、佳言名句、省思、淡水天元宮、教育目標分類、石碇、暴力行為、姪女、裴斯塔洛齊、行為主義心理學的學習理論、水牛、交易領導、永續領導、史賓塞、課程領導者、高中職優質化、POSDCORB、初鹿牧場、海洋深呼吸、自信、教育研究法、視域交融、基本歸因謬誤、文化回應教學、薰衣草森林、尼采、輔導主任、父親、台北動物園、台北林家古厝、快樂小孩、互動分析系統、基隆暖暖、優聖美地、2009、真理、伍角船板餐廳、宜蘭三星、學校知識社群、智力三元論、文化領導、班都拉、教育的語言、宜蘭東澳、教改、親情、南濱公園、全球教育、聖誕節、知識管理、文化教育學派、九年一貫、組織結構理論、智商、教育行政組織、周弘、閱讀、台北市立美術館、閱讀計劃、MSLQ動機模式、扁平式組織、鷹架理論、學校競爭優勢、福祿貝爾、詮釋學、公共關係、績效評估、櫻花、返鄉、終身學習、跳舞、可能發展區、淺水灣、端午龍舟、宮前部落、碧山巖、網路霸凌、家長參與學校、零體罰、林本源、綠建築、彼得原理、清境農場、花蓮七星潭、三峽、鯉魚潭、弱勢學生、EQ、情人節夜、問卷設計、賀賽Hersey、恐龍、大班、桃園大溪、自我價值論、轉型領導、人權教育、文化再製理論、親子運動會、觀念分析派、家族治療、特許學校、富貴角燈塔、道德教育、創意教學、策略聯盟、化歸策略、project-basedlearn、輔導、貝殼廟、悲傷輔導、科技領導、賞識你的孩子、五歲、成熟度、教師提問技巧、花蓮立川漁場、直率、鯰魚效應、荖武坑、龍門、屏鵝公路、Glasser、源興居、童玩、台北101、自我統合、內隱知識、授能評鑑、桃園、調適、何謂STS教學、汐平公路、歲末、變革領導、東北季風、象徵互動論、兒童藝術節、Cheers雜誌、課程領導與教學領導、四段教學法、授能領導、學校課程的類別、台北社子島、腦相容、腦力激盪術、FritzHeider、學習遷移、均衡領導、淡水老街、人性、世界第一、採購專業人員訓練基礎班、四月、NBA、諮商輔導、貓空纜車、組織扁平化、船帆石、leadership、起跑點、布魯納、瑞斯Rath、主任儲訓班、新聞、BCTEST、輔委會、咖啡、除夕夜、布魯姆、人格發展理論、教育鬆綁、唐津郡、品牌管理、情境領導理論、Vygotsky、飛機、新住民、學校行政、教師會、家長會、校園規劃、賈馥茗教授、林美石磐步道、白米甕砲台、風力電廠、第56號教室的奇蹟、ARCS動機模式概述、教育學、名人語錄、教育代表人物、高寮、畢業典禮、光復糖廠、CIPP評鑑模式、春妹老媽、正義論、親子關係、愛情、教師角色、棒球、社會科學研究典範、問題導向學習法、多元智慧理論、斯普朗格、學習條件論、蒙特梭利、布蘭恰德Blanchard、外顯知識、適應、埔里酒廠、新屋花海、4R、管理、五姐、紮根理論、十二年國民基本教育、國民教育法、全面品質管理、長毛象、教育理論、激勵理論、學畫、耐心、舞蹈表演、專案導向學習、Bandura、主義、科學館、二姐、鵝鑾鼻燈塔、士林官邸、北京奧運、北迴歸線、中、小學課程、野柳、知本、協同教學、元旦、外籍配偶、生日快樂、小天使、知識螺旋、學前兒童、花田、瑞穗牧場、赤科山、校園性別平等教育、精熟學習、教育行政計畫、MichaelLipsky、Bourdieu、九年一貫課程總綱綱要、品質管理、福隆、北縣教育、採購專業人員證照考試訓練班、礁溪、校務評鑑、刺蝟法則、通報責任、成長、學習型學校、桐花、永定國小、日出、原住民、職棒、教育評鑑、後山咖啡、教育政策、與轉型領導、情緒智力、生命教育、花蓮玉里宮前部落、教師行動研究、策略管理、行政程序與實務、北縣教育季刊、精緻教育、attitude、格式塔或完形心理學、社會階層化、創意思考、火線領導、情緒管理、行為學派、開放教育、360度回饋、symbolicinteraction、激勵制度理論、學校社區化、舊草嶺、北都飯店、Piaget、PMP、團隊、放風箏、艾力克森、價值澄清法、合作學習、林安梧、晤談法、虎仔山、性別平等教育法、瑞斯、量尺分數、無樂不作、管理循環、九芎根親水公園、水平思考、森林公園、鼻頭角公園、公立學校教師暨助教職務等級表、赫欽斯、學生偏差行為、僕性領導、火車、皇后森林、規模經濟、南港公園、游泳課、撰寫精簡摘要、跟屁蟲、強亨利效應、閱讀力readingliteracy、高中職社區化、教育的規準、高中優質化、異質最低標、蘇澳冷泉、SX4、真實評量、charismatic、原住民餐廳、教學評鑑、主任儲訓、理性情緒療法、權利與義務、學校行政領導、北迴、桃源谷、牛車俥蜜餞牧場、直排輪、五姑姑、學生輔導、教育是經驗改造、青少年身心障礙、快樂成長、12年國教、教學領導、繁星計畫、三貂角燈塔、教育選擇權、彈性學習結束、教育市場化、最有利標、賞櫻、幫助孩子獨立、諮商晤談、尿床、月暈效應、閱讀計畫、凱利方格技術、教育的意義、基層官僚理論、韓國、天元宮、輔導知能、南安瀑布、教育基本法、浮流經驗、教育語錄、黑白照片、權變領導、正式溝通、零容忍（zerotolerance）、雅士培、一家人、CPBL、謝富勒(Scheffler、王建民、建構式領導、五力分析、台北自來水博物園區、情意層面的發展、行政倫理、六歲、教育政治學、芬蘭教育、批判教育學、criticalpedagogy、人類知識、阿美族、少子化、基本學力測驗、顧客滿意度、RobertJ.Sternberg、外甥、金瓜石、網路成癮、動機理論、ADHD、校長領導、阿公、Marcia、板橋、質的研究、刺蝟原則、工作記憶、教育行政領導、教育實踐、無疆界領導、教育指標、增權益能、組織溝通、品格教育、諮商、歐巴馬、193縣道、台北忠烈祠、學校本位課程、教師專業權威、SWOT分析、台中豐原、蓋聶、現象學、路徑－目標理論、美麗華、2009年台北燈會、漁人碼頭、知識領導、磺潭社區、團體、量化與質化、評量、輔導基本原則、人生層面、外籍新移民子女、三化取向、花卉廣場、資訊科技、同化、台北燈會、人力資本理論、經驗、未來教師、專業、教育行銷、模糊理論、組織文化、Gulick、畢業照、博物館、台彎民主館、探索教育、心理測驗、長恆齒、儲訓、學習理論、雪山隧道、五項修練、教育市場導向、特色學校、改變孩子一生的對話力、3歲、親職溝通、夏令營、訓育原理輔導化、理性、海洋生物博物館、非正式組織、教育名言、皮亞傑、陳述性知識、德懷術、微觀政治學、陽明山花季、學校教育法規、正向輔導管教、MLB、中班、分權、真誠領導、苗栗南庄、趙寧、碧湖公園、芒花、人本主義心理學派、適性教學、混沌理論、小班小校發展計畫、父親的角色、發現式學習、歸因論、校務會議、理想的學校主任、計畫評核術、聯合國、石門洞、新管理主義、釣魚、關渡自然公園、非營利組織、表姊弟、教育口號、認知心理學、吉吉童畫村、自然主義、平衡計分卡、拉庫拉庫溪流域、三歲、教學視導、教育視導、執行力、高達美、Flanders、柯爾伯格、課程領導、八里‧左岸、PERT、八方園餐廳、美國總統、自殺防治守門人、功能評量、成就動機理論、學習動機、FIAS、創意學校、大石良子、外甥與外甥女、二重疏洪道‧、富田花園農場、婚宴、綠色消費、以學生為中心、奧蘇貝爾Ausubel、湯志民、TA、霍桑效應、健康促進學校、課程領導、畫畫、InstructionalLeader、龜山島、安親班、社會控制理論、鹿野、陳金鋒、這是你的船、老哥、校長檔案、教育行政的功能、朱銘美術館、教育行政理論、人際溝通分析、宜蘭綠色博覽會、自我效能、焦慮情緒、國中基本學力測驗、兒少保護、M型社會、基隆石公潭、魅力型領導、特殊教育法、融合教育、返鄉花蓮、台北新店、Socrates、國立傳統藝術中心、標竿學習、杜威、水舞、海大碩專班、紐約紐約、behaviorism、金龍湖、SOP、國立台灣博物館、瑣管季、蘇花高、亞里斯多德、長頭髮、阿德勒、十年教育改革、小人國、核心能力、三級輔導、課程創新、法治教育、精進教師課堂教學能力、M型現象、三明治課程、九年一貫課程、empoweringleadership、女兒、擎天崗、校園創意設計、4000長泳、組織衝突、