翻轉教室 - 國立臺灣師範大學教學發展中心

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顧名思義,翻轉教室的核心概念即是將教學模式「翻轉」,將傳統中「教師在課堂中教授課程內容,學生在課後討論、練習,並完成作業」的授課模式,翻轉成為「學生在課前觀看 ... Togglenavigation 首頁 關於我們 中心簡介 視覺意象 目標與任務 歷任主管 中心成員 聯絡我們 教學發展 行政公告 活動報名 活動花絮 新進教師研習營 新進教師手冊 教學諮詢輔導 總整課程計畫 教學精進創新 同儕觀課與回饋 教學實踐研究計畫 EMI教師專業發展課程 全英語授課知能工作坊 性平教育活動補助計畫 綠色課程活動補助計畫 教師專業成長數位課程 教學與學習平台 教師教學獎勵 辦法說明 教學典範 轉知活動 教學資源翻譯 如何激勵學生 課堂評鑑技巧(CAT) 混和與線上學習 關於講課 主動學習法 女權主義教學法的指南 增加教室內的包容性 在大學課堂中教導性別二分法的更深意涵 種族教育:教學法與實踐 學習促進 行政公告 活動報名 活動花絮 教學助理 傑出教學助理遴選 學生課業輔導員學習獎勵方案 課業輔導學習社群計畫 晨光學習輔導計畫 大學如何學【課業篇】 新生學習適應調查 法規與表格 教發電子報 各期總覽 薪新相習 教學深耕 教學相長 共學共享 數位學習 杏光大道 六藝講會 訂閱/取消電子報 年度活動 TPOD 回教務處 搜尋 翻轉教室 首頁 翻轉教室 關於翻轉教室 將新興科技轉化為教學科技,建構符合各學習領域的教學機制,以尋求新的教學可能性,是不同學門教育工作者的使命。

進入21世紀之後,隨著數位科技的進展,教學科技在教育領域中扮演著愈趨重要的環節。

推陳出新的各類數位科技,讓今日的教學模式較之以往更為多元,教學形式產生許多轉變可能。

近年間廣被討論的「翻轉教室」(FlippedClassroom),即是為國際間教育工作者所關注的新興教學模式。

顧名思義,翻轉教室的核心概念即是將教學模式「翻轉」,將傳統中「教師在課堂中教授課程內容,學生在課後討論、練習,並完成作業」的授課模式,翻轉成為「學生在課前觀看教師預先錄製的課程內容,然後到課堂上進行討論、練習,並完成作業」的上課方式。

從前述的概念而言,翻轉教室類似要學生先進行「課前預習」的概念,但是一般在缺乏指引的狀況下,預習的效果難料。

同時,在上課時,由於教師面對全體學生,難以因應每一位學生的學習需求,重複講授學習內涵,因之無法確保每一位學生均能達到學習目標。

但在翻轉教室的模式下,學生的課前預習等同是在教師的教學下進行,在實體課堂中時,教師即得以有充裕的時間,回應學生的個別需求,學生也可視自己的學習特質,反覆觀看教學影帶,以達到精熟的學習。

Bishop及Verleger(2013)認為,翻轉教室應包含兩個元素,一為在教室中的互動式團體學習活動(interactivegrouplearningactivitiesinsidetheclassroom),另一為在教室之外以電腦為基礎的個別式教學活動(directcomputer-basedindividualinstructionoutsidetheclassroom)。

因此,翻轉教室可與各類以學生為中心之建構取向教學策略結合應用,如問題導向式學習、行動導向式學習、探究式學習、合作學習、同儕學習等 2007年間,美國科羅拉多州WoodlandParkHighSchool的兩位化學老師JonBergmann與AaronSams,將上課內容預錄成影片上傳到YouTube網站讓學生課前自學,因為教學效果良好,進而將此種顛覆傳統上課方式的教學模式命名為「翻轉教室」(Hamdan、McKnight、McKnight&Arfstrom2013)。

在前述的成功經驗之後,翻轉教室成為教育界的熱門議題,引發全球許多教師投入翻轉教學。

根據對美國453位教師實施翻轉教室後的研究結果顯示,翻轉教室的教學成效顯著,有88%的受訪教師提高了教學工作的滿意度,67%的教師認為學生的學習成績有所進步,80%的教師認為學生的學習態度明顯改善,更有99%的教師表示將繼續使用翻轉教室做為教學模式(ClassroomWindow,2012)。

在高等教育界,2014年發表的NMCHorizonReport指出,翻轉教室是目前高等教育階段發展中的重要教學科技,而除去以知的優點外,翻轉教室尚能讓學習者精熟在工作職場上所需的知識與技能(Johnson、AdamsBecker、Estrada&Freeman,2014)。

大學階段教師的教學任務多元,除了授予專業知識之外,尚須能給予大學生在日常生活、未來職涯與生涯上的解惑。

在以往的教學型態中,教師迫於課程進度,往往較難在課堂上扮演良師益友的mentor角色。

若能透過翻轉教室輔助教學,教師將有富於彈性的實體教學空間,更能揮灑多元的教師角色。

鑒於前述,為加強本校教師對於翻轉教室的了解與應用,本校教學發展中心自103年度開始,透過一系列的教學講座、工作坊研習與經驗分享等活動,提供教師相關的概念與實務做法,鼓勵教師由「知識的教導者」轉型為「學習的引導者」。

同時,並建置「師大翻轉教室」教學網站,匯聚相關研究論述、教學資源、典範課程,以及討論空間,提供本校教師精進本身教學職能,共創具有前瞻性的校園學習環境。

引用文獻 Bishop,J.,&Verleger,M.(2013).TheFlippedClassroom:ASurveyoftheResearch.Paperpresentedatthe2013ASEEAnnualConference.June23-26,2013,Atlanta,Georgia. ClassroomWindow(2012).IMPROVEstudentlearningandteachersatisfactioninoneFlipoftheclassroom.  Hamdan,N.,McKnight,P.,McKnight,K.,&Arfstrom,K.(2013).Areviewofflippedlearning. Johnson,L.,AdamsBecker,S.,Estrada,V.,&Freeman,A.(2014).NMCHorizonReport:2014highereducationedition.Austin,Texas:TheNewMediaConsortium.



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