一名高中生的觀點：翻轉教室，還是「翻桌教室」？ - 關鍵評論網

翻轉教室（Flipped classroom），是近幾年大家熱衷討論的教育相關主題。

在一般大眾的認知中，翻轉教育法，就是能讓學生自動自發的接觸課程知識，進而 ... 集團資訊關於我們集團介紹我們的團隊旗下媒體關鍵評論網everylittled.INSIDE運動視界Cool3c電影神搜未來大人物歐搜哇旗下節目多元服務Ad2Taketla拿票趣關鍵議題研究中心Cr.EDShareParty達思智能科技士奇傳播與我們合作內容行銷與廣告業務異業合作原創內容暨內容媒體業者合作加入我們新聞中心 2017/06/09,教育PhotoCredit:AP/達志影像讀者投書投稿請寄到[email protected]來信請附上投稿人真實名字、email和電話，並直接附上投稿內容（Word、純文字皆可）。

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立即支持文：葉田甜（台南女中人文社會科學班）翻轉教室（Flippedclassroom），是近幾年大家熱衷討論的教育相關主題。

在一般大眾的認知中，翻轉教育法，就是能讓學生自動自發的接觸課程知識，進而破除填鴨式教學缺陷，最後拿到學習的主動權。

舉例來說，只要上網搜尋關鍵字「翻轉教室」，出現的幾乎都是來自各界資深人士的好評，翻轉教育法似乎讓台灣的教育制度有了變革的可能性。

然而，今年就讀高一、身為翻轉教育潮流中一員的我，認為社會仍須再釐清翻轉教室目前的宗旨，並共同省思可能存在的盲點，正視問題的根源。

翻轉教室的歷史翻轉教室的概念於2007年由美國WoodlandParkHighSchool的兩位老師提出，目的是為了解決學生的缺課問題。

他們將教學影片上傳網路，讓學生在家能先完成單向的基本知識學習，在課堂時間即可與老師互動討論，如此可以更有效率的運用時間吸收繁雜大量的知識。

後來，越來越多教學影片被分享在網路平台上，知識被整理成可以迅速打包外帶的物品。

十分有名的KhanAcademy即是一個囊括各科教學影片的線上學院，吸引來自世界各地的學生。

在台灣，翻轉教室的實際推動者如台灣大學電機系葉丙成教授、或中山女高張輝誠老師都長期致力於翻轉教育，透過各種演講、或是課程事件宣揚翻轉教室的理想，希望改變這個世界。

葉丙成教授在「超越教育！線上學習新革命atTEDxTaipei2013」中提出他對翻轉教室的看法：「文明累進的時候，我們人類也就累積越多的知識……學習的東西變多了，可是時間卻一樣，那我們的教育就開始變的追求效率。

」「回想我們以前還是小孩子的時候，我們都很愛玩遊戲……我們都很愛慕虛榮，我們都喜歡同伴說你好強、你好棒，對不對？所以愛玩、愛慕虛榮、愛比較是我們的天性。

這三個願望有沒有辦法一次滿足呢？有的！」「我覺得讓學生自己設計問題，會比你塞給他個題目做學得好。

……全班同學看著你領先那麼多，那個虛榮感喔，就出來了。

」「我們以前小朋友拖拖拉拉，教他寫作業他都要等到deadline前一天才做，現在需不需要？不需要！他看到別人都已經做十幾題、二十幾題，我才做個五六題，他就開始緊張。

所以同儕的壓力，才是逼迫學生跟小孩子最好的方式。

……。

但是我真的很感動，我們真的有機會做到讓學生、孩子沉迷於學習。

」翻轉教育法的問題從葉丙成教授的論述，以及多方查詢佐證的資料來看，筆者認為翻轉教室想解決的問題是：「如何在現有體制中最有效的運用所有資源？如何讓學生有效率的主動學習？」這的確是一個值得所有人深思熟慮的問題，不過筆者想針對整段翻轉教室的歷史與由來提出幾個問題： 一、翻轉教室的教學影片最初是為缺課的學生而存在。

在這種情況中，翻轉教室是為了替逃課小孩擦屁股、讓老師不那麼傷腦筋而成立的。

所以問題應該聚焦於「學生為什麼缺課」，而非「如何防止學生缺課」，翻轉教室存在固然有其價值，但是原本的起因仍值得討論。

二、翻轉教室的線上教材需要學生先看過，再於課堂中和老師討論，整體來看，學習花費的總時間並沒有減少，只有課堂上的效率提高了而已，對學生整體生活而言其實僅僅是將學習時間從學校延伸到下課後。

現代學生有大把大把的資料需要吸收，下課時間拿來趕課或考試也是會發生的事，翻轉教育法其實並沒有解決教育在效率方面的問題，只是把時間分母變大了而已。

三、如今，「翻轉」概念的影響力仍不斷擴大中。

「讓學生先看影片」成為其中一種方法，但許多教學法也都開始吸納翻轉的精神，以老師認為最適合自己班上學生的方式，造就「以學習者為中心」的課堂風貌。

問題在於，如此改變可能只成為學期中的某一次嘗鮮，而不是真的為落實翻轉。

值得一提的是，筆者在國高中時期經歷過很多名義上為翻轉教學的課程，但是老師的安排方式是要班上分成小組分配不同的單元上台報告，同樣以學習者為中心，但是學生在課堂上仍然是單向吸收，從來沒有和老師討論過。

很明顯的，翻轉教學在教師之間的傳遞方式有嚴重的錯誤。

四、葉丙成教授認為虛榮心是翻轉教育法中引起學習動機的一大因素，但是，由虛榮心控制的學習方式能夠維持多久呢？筆者認為，學生之所以學習，是因為在被啟蒙之後發現自己的無知，進而想要了解這個世界。

透過學習了解並同理過去即可掌握未來，防止歷史悲劇一再重演、正視所有恐懼與問題的根源，學習以理性溫柔的角度看待議題且勇敢發聲。

上述理想或許被認為過於天真，但是是筆者真正的理想。

（編按：附上葉丙成教授的回覆。

經葉教授與作者說明後，作者補上聲明與後記，詳見文末。

2017/6/1110:31）葉丙成：我在2013TEDxTaipei的演講，談的是遊戲科技與教育的結合，那個演講未曾有一字一句談到「翻轉教學」或「翻轉教室」。

有人把那場演講當成我對翻轉教室的看法，實是很大誤解。

我在數百場專講翻轉教室的演講提到，翻轉教學的目的，是讓學生每個人都可以用自己的步調學習，不用每個人被強迫在教室用同樣的步調學習。

另外在教室直接作題、練習、討論，老師可以第一時間看到學生學習的問題出在哪，幫助學生，這可以解決在家裡做作業有問題卻沒人可以解答的狀況。

這才是翻轉教學要解決的主要問題。

我在專講翻轉教學的演講中，有提到同儕之間的肯定，對學生自己設計作業題目的動機有幫助。

但我從未講過「虛榮心」是翻轉教學的主要學習動機來源。

讓每個人能按自己的步調學習，才是翻轉教學的真正核心。

看到有人對此有所誤解，我自己要再多檢討是否曾有演講傳達不夠清楚，造成有所誤會。

但也請諒解，我確未在任何專講翻轉教學的演講中說過「虛榮心是翻轉教學的主要學習動機來源」，也請大家不要對翻轉教學有這樣的誤解，謝謝。

五、翻轉教室利用人總是害怕比別人差的人性促進學生的答題意願，藉此促進學習效率。

在這種方式下，學生仍然處於一個被動的狀態，但因學習動機跟實際行動圓滑接軌，所以看起來好像很自主一樣。

　回顧翻轉教育的目標：「如何在現有體制中最有效的運用所有資源？如何讓學生有效率的主動學習？」在現有即被提倡的翻轉教室中，問題在於「根本」並沒有被試圖解決，甚至也缺乏討論。

然而學生老師們皆順其自然的將翻轉教學法視為救命稻草，所以這種體制下的遊戲本身可能導致的問題，也較不容易被看到。

身為高中生的筆者，想以自己切身經驗為例，來看所謂的「自主學習」與「翻轉教學法」。

自主學習與翻轉教學沒有絕對關聯筆者目前就讀台南女中一年級，甫參加台師大舉辦的第二屆高中生人文經典閱讀會考比賽，和夥伴們一起拿下了團體賽第二名，也獲得個人賽第一名，筆者在為期半年的讀書計畫施行期間，有一些關於翻轉教學的想法。

參加此次經典閱讀會考是由目前就讀高一的筆者主動發起、找到另外四個隊友，籌組計畫並發函邀請「哲學哲學雞蛋糕的腦闆」朱家安與政大中文系博士生李雨鍾兩位老師，為我們從不同方面講述哲學。

再邀請校內老師當帶隊老師，協助我們處理事務、申請三萬元的經費。

在閱讀期間，我與夥伴們嘗試將問題從文章中提煉出來，分項目詢問該科專業的老師，很感謝帶隊老師不辭辛勞幫我們處理行政事務。

1234»全文閱讀不想分頁？試試看我們的新服務猜你喜歡Tags：翻轉教學翻轉教育葉丙成翻轉教室高中生課綱思辨能力More... BrandStudio2022/05/25,國際PhotoCredit：TNLBrandStudio關鍵特務關鍵特務為關鍵評論網與讀者溝通品牌形象及表達企業社會責任的內容專區，內容由BRANDSTUDIO團隊製作。

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立即支持全球缺水危機正對人類生命帶來威脅，缺水地區的人們在渴死以前，往往是因為缺乏乾淨水源而造成疾病、進而死亡。

根據聯合國統計，每天有超過700位五歲以下的兒童因為不安全用水、不良衛生環境導致腹瀉死亡。

無水之地的悲劇不只影響當地居民，其衍生的疾病也可能會衝擊全球的未來。

為了呼籲讀者重視全球缺水議題、重視其所帶來的公衛挑戰，本文專訪具有公衛專家背景的前副總統陳建仁，從公衛的角度談缺水問題。

並邀請社會各界付出行動，別因為輕視缺水衍生的公衛危機，而造成下一次的大流行瘟疫。

當人們病死在無水之地——乾旱、缺水、髒水與公衛的關係在2030年前，確保所有人都能享有乾淨可負擔的用水、以維持個人健康衛生及永續管理，是聯合國永續發展目標（SDG）的目標之一，也是當今世上所有人都應共同努力的任務。

除了要確保現有的水源維持乾淨安全、減少污染，也要確保雨露均霑、人人有水，同時也不能忽視氣候變遷導致的乾旱、洪水對水資源造成的影響。

儘管要努力的方向還有很多，「飲水思源」仍是世人時常忘記的課題。

2021年初，台灣曾遭遇旱災缺水危機，幸運的是我們有足夠因應的措施與設備，國人仍能保有安全衛生的淨水生活，但也可能因此未有深刻的缺水之痛。

事實上，現在仍有許多國家或地區深陷乾旱的痛苦，並因為缺水或骯髒的水源導致大量疾病與死亡；根據聯合國統計（2022），光是因為洪災及水媒疾病導致的死亡人數，就佔了整體天災死亡率的70%。

對此，陳建仁表示：「其實缺水問題，恐怕是不輸COVID-19的嚴重公衛危機。

COVID-19目前造成全球約5億人感染，且隨著病毒株變化和疫苗興起，這場流行病或許耗費2～3年就會減緩。

但全球缺水問題卻有高達8億多人受影響，若不付出行動改善，當地居民只能一直面臨無水之苦。

」接著，陳建仁為我們上了一堂課，娓娓道來「水源與疾病」兩者之間的高度關聯性。

PhotoCredit：TNLBrandStudio前副總統陳建仁，中央研究院院士「一直以來，人類期望從大自然取得乾淨水源，但是隨著人口增加、城市中的水源污染、氣候變遷造成的水災或乾旱，乾淨水源只會愈來愈得來不易。

而不良水質當中，可能含有微生物細菌、病毒、化學污染物等，會造成霍亂、傷寒、阿米巴痢疾、病毒肝炎、癌症等疾病，因此缺水地區的人往往不是渴死，而是病死的。

」 回顧人類歷史上跨國性的重大流行傳染病，就是起源於水中細菌的「霍亂」。

19世紀中葉，霍亂從印度傳到歐洲，甚至傳播到中國和裏海；最後終結全球霍亂的關鍵，則是「流行病學之父」約翰・斯諾（JohnSnow）在倫敦霍亂流行時發現霍亂是因為嚴重的水污染所傳播。

陳建仁說明：「霍亂是污水引起，而非瘴癘引起。

約翰・斯諾建立了這樣的觀念，可以說是公共衛生學上一項重大事件。

」陳建仁也強調，因為污水引起地方性疾病、後來蔓延至其他地區的案例，至今仍相當常見。

「尤其因為氣候變遷而引發的洪水或暴雨，其過境之地使糞水、污水被沖刷出地面，更容易引起大範圍地區的公共衛生污染，所以，通常水災後的三個月內，受災地區又會流行好一陣子的腸胃道疾病感染。

」「時至今日，全球仍約有8.4億人無法享用安全乾淨的水，其中有3.4億人集中在撒哈拉沙漠以南的非洲。

為了取水，當地人每天都要花好幾個小時取水，兒童也因此無法上學受教育。

連飲用水都不足，遑論吃飯洗手的用水、或有沖水馬桶的廁所。

水的問題尚未解決，公共衛生措施又該如何推展？」 PhotoCredit：Shutterstock／達志影像電子顯微鏡下的霍亂弧菌。

「流行病學之父」約翰・斯諾（JohnSnow）發現霍亂是污水引起，而非瘴癘引起。

不潔淨飲水，曾引發台灣地區性烏腳病而台灣因為水污染引起疾病的經典案例之一，就是1950年代在西南沿海盛行的「烏腳病」。

「烏腳病的患者，主要病徵是手掌與腳蹠皮膚發紫、角化、潰瘍，手指或腳趾末梢只要稍微受傷，就會壞疽發黑並且壞死脫落，而且伴隨劇痛。

」陳建仁接著向我們說起這段故事。

在台灣盛行烏腳病的年代，當時的孫理蓮牧師娘（LillianR.Dickson），與王金河醫師、謝緯醫師三人心疼受苦病患，便展開義診與照顧服務。

不只免費為病人截肢，還設立「烏腳病患手工藝生產中心」，由王金河醫師的太太王毛碧梅女士教導病患編織竹簍等工藝，習得一技之長以自食其力，照顧病患的生命尊嚴。

「然而，光是截肢並不能解決層出不窮的烏腳病病例。

」因此，謝緯醫師找上台大醫學院的陳拱北教授（後被譽為「台灣公衛之父」），與當時多位台大醫學院菁英組織研究團隊，試圖找出烏腳病的原因。

「後來發現是居民飲用了深達地下30至100公尺的「地河井」水源，由於部分深井水的砷濃度很高，因此居民飲用後產生砷中毒現象，烏腳病也就是其中之一。

」陳建仁說。

而在這段台灣烏腳病的流行史上，陳建仁也扮演了重要角色。

「1980年，我從美國學成返台，當時台大公共衛生研究所主任吳新英教授就給了我一筆經費，授命我去研究烏腳病。

」因此陳建仁走訪烏腳病盛行地區，採訪了300多位病患，發現慢性砷中毒不只造成烏腳病，還引起多重健康危害，包括缺血性心臟病、頸動脈硬化、癌症等。

」為了徹底解決烏腳病問題，陳建仁積極投入砷中毒研究，並估計出飲水砷濃度的可容忍極限。

後來這項台灣研究算出的標準，美國和世界衛生組織也正式採用，修法將標準濃度從50μg/L改為10μg/L。

而當時全世界最嚴重的飲水砷中毒地區還包括孟加拉。

為了解決缺水、污水引發的消化道疾病與死亡，聯合國兒童基金會與世界銀行援助孟加拉的公共衛生工程處共同開發地下水，以提供人民「安全」乾淨的飲用水，殊不知又遇到砷中毒的挑戰。

後來世界衛生組織取經陳建仁的研究，陳建仁也大方分享台灣經驗，推廣並協助檢測井水砷濃度含量，篩選可飲用的水源，才得以緩解這項全球公衛危機。

PhotoCredit：Shutterstock／達志影像1990年代，陳建仁研究團隊在宜蘭地區發現因飲水造成的砷中毒、烏腳病案例。

當時陳建仁火速建議宜蘭縣縣長游錫堃改善之道，後來宜蘭縣在短短三年內完成自來水管線的全面鋪設，確保民眾享有乾淨安全飲用水，減少砷中毒罹病風險。

再將時間往前推移，相信不少讀者的童年，有著每逢開學都要吃驅蟲藥、貼蛔蟲貼片的回憶。

「台灣早期農業習慣直接用水肥灌溉，因此很多寄生蟲卵會接觸到蔬果，若沒有清洗乾淨，誤食寄生蟲卵污染的食物或水，即會造成腸胃道寄生蟲病，例如：蛔蟲。

」另外，早年的偏鄉或山區較少公共廁所，尚未有自來水廠，民眾多取用山泉水，或習慣隨地便溺，容易造成水源污染，大量引發兒童下痢、A型肝炎等案例。

雖然這些經驗因為環境衛生措施和人民衛生習慣改善而愈來愈少，不過陳建仁也強調：「隨著台灣經濟發達、人口愈來愈多，水源供應的挑戰仍不會結束。

」從污水處理下水道的普及化，水庫集水區、河川遭到農業農藥或工廠廢水污染的問題，以及水資源再利用等，仍是近年台灣必須直接面對的水資源課題。

萬一忽視水資源對人類生活的影響，最終付出代價的仍是人類的身體健康。

PhotoCredit：世界展望會根據聯合國統計，每天有超過700位五歲以下的兒童因為不安全用水、不良衛生環境導致腹瀉死亡。

疫情下的反思：全球已是命運共同體，別讓地區性缺水釀成全球大瘟疫「住在台灣的我們很幸福，但我們必須要知道世界上仍有許多人連喝水都有困難。

」 PhotoCredit：TNLBrandStudio「Taiwancanhelp.Taiwanishelping.」陳建仁期許國人透過台灣世界展望會水資源資助行動，為改變世界盡一份心力。

從歷史上有名的幾次全球霍亂大流行，到近年最令人感同身受的COVID-19，無不揭示著全球化時代、國際交流與旅遊盛行的現代，傳染病的擴散之速，已不可同日而語。

當世界上仍有許多偏遠角落的居民面臨缺水帶來的死亡威脅，而COVID-19疫情也印證了全球已是命運共同體，若人們持續對缺水議題保持冷漠，那麼其所衍生的公衛問題，將是全球人類共付代價。

陳建仁不只祈願世人能發揮愛心、疼惜他人，也期許台灣人能實踐地球村一份子的義務，透過資助的方式加速國際救援的影響力。

陳建仁說：「我和台灣世界展望會是老朋友了，一直以來都有關注展望會的行動。

這次台灣世界展望會倡議關注水資源議題，並且看見水源與疾病的關係，我很敬佩也很支持。

」即使無法以犧牲奉獻的精神到實地服務，或許也能透過資助台灣世界展望會的水資源救援行動，為改變世界盡一份心力。

事實上，在世界展望會的行動下，每10秒就多1個人獲得乾淨的水；每1天多3所學校因安全飲用水受益。

光是2021年，世界展望會即幫助300萬人擁有安全水源、230萬人改善家中衛生環境，並向350萬人宣導建立良好衛生習慣。

「Taiwancanhelp.Taiwanishelping.」陳建仁不只為我們上了一堂「水源與疾病」的通識課，也呼籲國人付出實行，展現台灣人的愛心與國際救援力。

Icanhelp!Iamhelping!立即資助台灣世界展望會，展開水資源救援行動閱讀數位敘事：把水送進最遙遠的地方｜台灣世界展望會#WASH計畫 猜你喜歡Tags：陳建仁水資源乾旱缺水世界展望會人道救援流行病學公共衛生疾病WASH計畫世界展望會水資源救援行動More...成為會員，在關鍵評論網暢所欲言成為會員成為會員是促轉會公信力不足，還是社會沒共識？——寧靜革命的台灣，轉型正義之艱難1則觀點美國最高法院對女權與槍枝的奇異解讀，要從保守派看待憲法的角度說起3則觀點獲「官方認可」翻譯泰劇不搶快，看台灣25人團隊的「地瓜字幕組」如何力抗「中國字幕組」1則觀點同呼同吸的異鄉人，香港原來有烏克蘭菜——東歐餐廳1則觀點國民黨中常會提名蔣萬安參選台北市長：有信心讓藍天再現，組成疫情後的「台北隊」走向國際1則觀點最新數據：總勞動人口跌幅創40年最高2則觀點《娛樂已死未？》：香港關鍵詞「古天樂」2則觀點行政院會通過刪除《礦業法》霸王條款，為何原民和環團認為「一次性同意」可能有問題？1則觀點為什麼小馬可仕叫「邦邦」？關於菲律賓取「名字」的歷史背景和文化慣例4則觀點中職開季洋砲表現回顧：貴卻不好用，大洋砲時代即將夭折？2則觀點