修辭手法- 小學 - 櫻桃知識

說明手法. 一、打比方. 打比方是以人們常見、熟知的事物，比喻說明不常見、不太熟知的事物，達到通俗易懂的目的。

例如：. 首頁>教育>2020-10-1205:14 小學常用的修辭手法和說明手法,小學常用的修辭手法和說明方法有那些 63 小學 常用 修辭手法 說明 手法 回覆列表 發表回復 1 一隻爪哇蟹 在小學語文基礎知識中，常用的修辭方法有： 1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。

比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構成。

本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像……一樣（似的）、彷彿、是、成了”等。

例： 在陽光的照耀下，漫山的山茶花彷彿千萬顆紅星在閃閃發光。

2、擬人：就是把人以外的事物當作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。

例：淘氣的小鬧鐘每天準時把我叫醒。

3、排比：就是有三個或三個以上結構相似、相同或意思相關，字數大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。

（一般有相同的字眼為標誌。

）例：學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。

4、誇張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態、特徵、作用進行擴大或縮小來描述。

例：在巴掌大的監獄裡，同志們照常鍛鍊身體。

5、反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法。

無疑而問，不需回答。

多用“難道、怎能、怎麼”等詞作反問詞。

例：（1）作為一個小學生，怎能不努力學習呢？ 6、設問：就是有針對性提出一個問題，然後把自己的看法談出來。

實際上就是自問自答。

例：我能被中條山的風嚇倒嗎？不能，絕對不能。

7、對偶：指用結構相同、字數相等、意思相關或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。

（對聯一般採用對偶的寫法）例：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心 說明手法 一、打比方 打比方是以人們常見、熟知的事物，比喻說明不常見、不太熟知的事物，達到通俗易懂的目的。

例如： 1、翼龍身體兩側長著翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機。

2、樑龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。

二、列數字 列數字就是運用數字來說明事物的特徵。

例如： 1、樑龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米。

2、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

三、作比較 作比較就是通過事物之間的相互比較，使其特點顯得更加突出。

例如： 1、雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重。

2、我國發現過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

四、下定義 下定義就是用簡明扼要的語言對事物的本質特徵或感念作定性說明。

例如： 1、鯨生活在海洋裡，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。

五、舉例子 為了更清楚地說明事物或事理，在說明中舉出一些恰當的例子。

例如： 1、齒鯨主要吃大魚和海獸。

它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。

2 珊瑚殘夢 比喻，擬人，排比 舉例子，列數字，作比較 3 月若沒有記憶 比喻:地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布. 擬人:桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

誇張:她還沒有端酒懷，就醉了。

排比：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

對偶：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

反覆：山谷迴音，他剛離去，他剛離去。

設問：花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。

反問：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？ 引用："虛心使人進步，驕傲使落後"，我們應該記住這一真理。

借代：不拿群眾一針一線。

先生，給現錢，袁世凱，不行麼？ 反語：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標緻極了。

對比：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。

比喻：根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。

作用： 能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。

比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

擬人：把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。

作用： 把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。

如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

誇張：對事物的性質，特徵等故意地誇張或縮小。

作用： 提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。

擴大誇張對事物形狀、性質、特徵、作用、程度等加以誇大柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

排比：把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的句子或成分排列在一起。

作用： 增強語言氣氛，加強表達效果。

如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。

　如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

反覆：為了強調某個意思，表達某種感情，有音重複某個詞語句子。

反覆的種類： 連續反覆和間隔反覆，連續反覆中間無其他詞語間隔。

間隔反覆中間有其他的詞語。

　如： 山谷迴音，他剛離去，他剛離去。

（連續反覆）好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。

（間隔反覆） 設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。

作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。

如：花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。

反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。

如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？ 引用：引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。

如："虛心使人進步，驕傲使落後"，我們應該記住這一真理。

借代：借用相關的事物代替所要表達的事物。

借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

　如：不拿群眾一針一線。

反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。

有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標緻極了。

對比：對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。

例如：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。

（臧克家《有的人》） 運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。

對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關係，否則是不能構成對比的。

4 nice上官雲珠 小學常見的修辭手法有以下幾種： 1、比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。

這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。

例句：a.遠看桃花，就像一片火紅的朝霞。

b.紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。

c.小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裡。

2、擬人：是藉助想象力，把事物當作人來寫。

即賦予它們人的言行、思想、感情等。

例句：a.落葉隨著風高低起舞。

b.夜空中的小星星眨著眼睛,似乎在對你微笑。

c.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。

3、排比：運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。

這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。

例句：他們的品質是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

4、誇張：對描寫的事物有意識地加以誇大或縮小，以突出事物的特徵，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。

例句：a.他的心眼比針鼻兒還小。

b.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

5、設問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。

即自問自答。

例句：數學真的很難嗎？我看不是。

6、反問：將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。

例句：a.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎? b.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？ 5 匿名用戶 許多小園眾星拱月般環繞在圓明園周圍 6 匿名用戶 人們到這裡，不都是來看我的嗎？ 7 匿名用戶 此類事物有幾種： 最推薦的一種：比喻推薦理由： 明喻最推薦的一種：推薦理由： 請先給出明確答覆： 解釋原因：有些比喻不是比喻，我像我的媽媽 有無解決辦法： ∧作文中聯想的好處是什麼,作文中聯想的好處是什麼？？∨有關託物言志的作文題目,託物言志的作文題目應該取什麼名字 延伸閱讀 小學常用的修辭手法和說明方法有那些北師大版小學數學常用公式有哪些小學六年級常用成語，小學六年級常用成語100個上海初中常用的修辭手法有哪些，課文中有哪些修辭手法