多元入學管道之大學生學習動機差異之探討__臺灣博碩士論文 ...

本研究旨在探討不同多元入學管道學生之學習動機現況與不同入學管道學生間學習動機之差異情形。

本研究所採用「學習動機量表」包括自我效能、內在動機、成就目標、成敗歸 ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (159.65.142.206)您好！臺灣時間：2022/06/0516:08 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 電子全文 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:陳麗月研究生(外文):CHEN,LI-YUEH論文名稱:多元入學管道之大學生學習動機差異之探討論文名稱(外文):AStudyontheDifferencesinLearningMotivationamongMultiway-admittedStudentsofaUniversity指導教授:呂文惠指導教授(外文):LU,WEN-HUI口試委員:呂文惠、吳俊憲、吳錦惠口試委員(外文):LU,WEN-HUI、WU,CHUN-HSIEN、WU,CHIN-HUI口試日期:2016-06-23學位類別:碩士校院名稱:靜宜大學系所名稱:教育研究所學門:教育學門學類:綜合教育學類論文種類:學術論文論文出版年:2016畢業學年度:104語文別:中文論文頁數:65中文關鍵詞:多元入學管道、學習動機、學習成就外文關鍵詞:multi-channelcollegeadmission、learningmotivation、learningachievement相關次數: 被引用:4點閱:1345評分:下載:184書目收藏:2 本研究旨在探討不同多元入學管道學生之學習動機現況與不同入學管道學生間學習動機之差異情形。

本研究所採用「學習動機量表」包括自我效能、內在動機、成就目標、成敗歸因等四個構面。

本研究的入學方式包括繁星推薦、類繁星、指定科目考、申請入學、轉學考、四技二專、陸生與其他入學管道等8種管道，請由學生自行勾選。

共有468位修習通識課程的大學生參與。

研究結果顯示全部受試者在自我效能與內在動機的平均值得分較高於成就目標與成敗歸因。

變異數分析的結果顯示不同管道入學的學生間在學習動機四構面中，只在自我效能與內在動機達顯著差異，成就目標與成敗歸因未達顯著。

Scheffe事後分析的結果顯示陸生的自我效能顯著地高於類繁星管道入學的學生，其它組間則無顯著差異。

研究者根據相關結果提供實務及研究上的建議。

Thisstudyaimedtoexplorethedifferencesinstudents’learningmotivationamongstudentsofdifferentchannelsofcollegeadmission.Thereareeightdifferentwaystoapplyforenrollmentatauniversity,e.g.,selectionbyrecommendation,transfertest,designedexamination,designedadmissionsenrollment,admissionstestforafour-yearvocationalschoolortwo-yearcollege,andChinesestudentexchangeprograms.TheLearningMotivationScaleconsistingoffouritems–Self-Sufficiency,IntrinsicMotivation,Achievement,andAttributionAnalysiswasappliedinthisstudy.Aconvenientsampleof468adultstudentswhoattendedgeneralcoursesfilledoutthescales.ResultsshowedthatbothSelf-efficacyandIntrinsicMotivationhadhigheraveragethantheothertwodimensions.Inaddition,ScheffeposthocanalysisshowedthatChineseexchangestudentsscoredsignificantlyhigherthanTaiwanesestudentswhoenrolledinschoolthroughdesignedadmissionenrollmentinSelf-efficacy,whilenoothersignificantdifferenceswerefoundamongothergroupsinotherdimensions.Practicalandacademicsuggestionswereprovidedbasedontheresults. 摘要IAbstractII謝誌III目錄IV圖目錄VI表目錄VII第一章緒論1第一節研究動機1第二節研究目的4第三節研究問題4第四節名詞解釋4第二章文獻探討6第一節多元入學管道與相關研究6第二節學習動機的相關理論10第三節多元入學學生的學習差異20第三章研究方法24第一節研究架構24第二節研究對象25第三節研究工具26第四節研究程序30第五節資料處理31第四章結果與討論32第一節全部學生之學習動機之現況32第二節不同多元入學管道之學生間對課業的學習動機之差異情形34第三節討論39第五章結論與建議41第一節研究結論41第二節建議42參考文獻44附錄一多元入學大學學習動機量表之問卷【專家內容效度問卷】51附錄二專家評鑑內容效度問卷分析56附錄三多元入學大學學習動機量表之問卷【預試問卷】58附錄四多元入學大學學習動機量表之問卷【正式問卷】62 大學入學考試中心(1992)。

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