學習態度與學習成效間關係之研究－以高雄市某文理補習班為例

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學習動機是一個重要的導火線，教學者如能了解學習者的動機因素來設計教學活動、創造有利於學習者學習的環境，對教學者於教學過程中是重要的一環。

除指引學生學習活動外，並促使該學習活動趨向教師所設定目標的內在心理歷程；而學習態度則是學習過程的方式與吸收度；最後，學習成效則是表現於學生的未來生涯。

影響學生學習動機的因素很多，本研究將以高雄市某文理補習班的學生為研究對象，探討他們的學習動機、學習態度與學習成效的關係。

共發放138份問卷，回收問卷剔除無效問卷，共計回收數118份，回收率為85%，透過spss統計工具，採用敘述性統計分析、信效度分析、因素分析、相關分析、徑路分析與階層迴歸分析等來探討學習動機、學習態度與學習成效三者之間的關係。

結論如下：一、學生之學習動機對學習態度具有顯著正向影響。

二、學生之學習動機對學習成效具有顯著正向影響。

三、學生之學習態度對學習成效具有顯著正向影響。

四、期中考學習態度對期末考學習動機有顯著正向影響。

五、期中考學習成效對期末考學習動機有顯著正向影響。

六、期中考學習動機可透過學習成效對期末考學習動機有顯著正向影響，即學習動機可由學習成效對爾後的學習動機可以增強，使學生之學習動機可以延續，可供教師在教學上參考應用。

AsanEnglishproverbgoes:“Liveandlearn.”Learningenrichspersonallifeandpromotestheinheritanceofsocialculture.Learningisanimportanttriggerforlearnerstolearnifteacherscanunderstandlearners’motivationandthendesignlearningactivitieswhichbenefitlearners.Itisanimportantpartoflearningprocessandhopestomakelearnerstendtoachievegoalswhicharesetbyteachers.Besides,learningattitudesisalsoimportantinlearningprocess,anditinfluencestheabsorptionoflearning.Finally,learningachievementwillreflectonthestudents’futurecareers.ThestudychosethestudentsofCramschoolinKaohsiungasthesubjectstoexploretherelationshipamongoftheirlearningmotivation,learningattitudesandthedegreeoflearningachievement.Questionnaireswereusedandthedatawereanalyzedindescriptivestatistics,reliabilityandvalidityanalysis,factoranalysis,Pearson’scorrelationcoefficient,hierarchicalregressionandcollinearityanalysisusingSPSSVersion20statisticalsoftware.Theresultsofthestudyare:(1)thestudents’learningmotivationhassignificantpositiveeffectonlearningattitudes;(2)thestudents’learningmotivationhassignificantpositiveeffectonlearningachievement;(3)thestudents’learningattitudeshavesignificantpositiveeffectonlearningachievement;(4)thestudents’learningattitudesinmid-termexamhavesignificantpositiveeffectonlearningmotivationinfinalexam;(5)thestudents’learningachievementinmid-termexamhassignificantpositiveeffectonlearningmotivationinfinalexam;and(6)learningachievementhaspracticalmediatoreffectsonlearningmotivationinfinalexam. 摘要i目錄v表目錄viii圖目錄ix第一章緒論101.1研究背景與動機101.2研究目的121.3研究問題131.4研究流程14第二章文獻回顧探討與假設發展162.1文獻回顧162.1.1態度之定義16　學生之學習態度17　學生之學習態度之構面18　小結192.1.2學習成效20　學生之學習成效21　影響學習成效之因素22　小結232.1.3學習動機23　學習動機理論24　影響學習動機之因素27　激發學習動機之教學策略29　小結302.2研究假設與發展31　2.2.1學生之學習動機與學習態度之關係31　2.2.2學生之學習動機與學習成效之關係32　2.2.3學生之學習態度與學習成效之關係33　2.2.4學生之學習態度與期末考之學習動機之關係34　2.2.5學生之學習成效與期末考之學習動機之關係35　2.2.6以學生之學習成效為中介效果36第三章研究方法與設計383.1研究架構38　3.1.1研究假設383.2研究變項393.3問卷建構40　3.3.1問卷設計40　3.3.2變數操作性定義40　　3.3.2.1個人基本資料變項40　　3.3.2.2學生之學習態度變項41　　3.3.2.3學生之學習成效變項41　　3.3.2.4學生之學習動機變項41　3.3.3研究樣本423.4資料分析方法423.5問卷信效度分析結果44　3.5.1學生之學習態度量表分析44　3.5.2學生之學習成效量表分析45　3.5.3學生之學習動機量表分析46第四章實證分析.484.1相關分析484.2徑路分析49　4.2.1學生之學習動機與學習態度之關係50　4.2.2學生之學習動機與學習成效之關係51　4.2.3學生之學習態度與學習成效之關係51　4.2.4學生之學習態度與期末考學習動機之關係.52　4.2.5學生之學習成效與期末考學習動機之關係534.3中介效果54第五章理論結果與實務貢獻.565.1研究發現與理論結果565.2結論實務貢獻575.3研究建議605.4未來研究方向62參考文獻63中文部份63英文部份72 中文部分丁嘉慰（2008）。

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